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課程改革
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03電大畢業論文
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評估和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破,這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。可以說,新一輪課程改革將使我國的中小學教師隊伍發生一次歷史性的變化。從
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課程改革
課程
與新課改同行
新一輪的課程改革,為現代教育開創了一片天空,給時代課堂注入了新的活力。在這充滿朝氣的課改春風的沐浴下,讓我深知:在教改不斷深化的今天唯有保持一種開放的心態接納新的教育思想和觀念,以廣博厚實的專業知識、系統的教育理論素養和終身學習的自覺性來面
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幼儿園
新課改
課程改革
貫徹《綱要》精神推動課程改革
家長作為教師的合作者,加入教育者一方,共同對幼兒施教,極有利於提高幼稚教育的質量。家長參與的管道是多種多樣的。從而,我們要求老師應是懂探索、能創新、會特色的幼儿園教師。
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綱要
生活教育
幼稚園課程
創新
幼稚園課程管理轉型過程中存在問題辨析
幼稚園課程最為覈心的方面是它所依據的教育哲學以及它所反映的教育目的,這是幼稚園課程的價值取向所在,幼稚園課程的其他成分都是在此基礎上產生和發展的。有人將由幼儿園自己確定的課程稱作“園本課程”。
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幼稚園課程
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課程
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幼儿園教師
對我國幼儿園課程改革反思(三)
幼儿園課程改革好比走路。迄今已經走了20年,走得有點累,有時似乎還使人感到缺失了方向。自20世紀80年代開始,我國以幼儿園課程改革為突破口的幼稚教育改革所針對的問題是明確的。
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幼稚教育
幼儿園教師
已經走過的正在走的和將要走的路――對我國幼儿園課程改革的反思之三
幼儿園課程改革好比走路。迄今已經走了20年,走得有點累,有時似乎還使人感到缺失了方向。反思已經走過的路,並不是算舊賬,甚或去追究誰的責任,而是要讓人看到成績和問題,獲取經驗和教訓,弄清楚現在和將來的路怎麼走。自20世紀80年代開始,我國以幼
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互動產生效益
《綱要》中明確指出,幼儿園工作要與家庭、社區密切配合,爭取家長的理解、支持和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力。我們幼儿園的實踐中探索,在探索中反思,在反思中再實踐,認識到了加强家園間的互動是一個非常行之有效的策略。
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幼儿園教師
課程改革
對小學數學教學評估的幾點思考
CIPP評估模式是一種注重過程的評估模式,是評估小學數學實施過程的一種值得參攷的模式。
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