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吃苦教育對孩子的好處？

在當今社會，很多父母都希望自己的孩子能够過上舒適的生活，無憂無慮地享受生活的美好。囙此，讓孩子從小開始接受吃苦教育，對他們成長和未來的發展都有著重要的意義。最後，吃苦教育可以培養孩子的獨立性和責任心。囙此，作為父母和教育者，我們應該讓孩子在

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如今市場環境，線上教育機構的轉型路在何方？

據“電數寶”監測顯示，2021年線上教育平臺出局的企業有25家，其中早教和K12相關企業占了絕大多數。至於目前尚未出局的線上教育企業，也都在積極尋求轉型。最近，有線上教育行業人士透露，經歷數月摸索，部分機构開始盯上“生活課”這一新方向。能否

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生活教育投資“三位一體”，愛爾蘭移民優勢盤點

愛爾蘭的平均企業所得稅是歐洲最低的國家之一，為12.5%，低稅率的政策對有意向拓展企業海外業務的中國投資人來說，愛爾蘭也無疑是一個理想的投資目的國。愛爾蘭是純正的英語國家，它具有完備的教育設施，它的教育水准堪稱世界一流。愛爾蘭41.6%的成

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親子教育：參與一個小生命的成長

我從哪裡來，我是誰，相信每個孩子都有過這樣的思考。孩子的這種想法在最初都是空洞的，充滿了無窮無盡的想像力。而我們做父母的只有用一生的愛和教育來解答孩子的這個問題，使之感性和具體化。孩子在父愛和母愛的培養下，會探究這個世界，並形成自己的理解。

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家長課堂系列講座

所以只有科學合理的家庭教育，才能使孩子健康快樂的成長。今天我們要分享的家庭教育主題是“如何做優秀的家長”。這樣的父母是絕大多數，大約占總數的80%。

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優化一日活動逐步深化素質教育

首先組織教師進行廣泛的“素質教育、創造教育、優化一日活動”等資料的學習，並注意指導教師學以致用。再次，分步研究探索一日三類活動的優化及實施素質教育的做法。

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在幼兒生活中滲透德育教育

良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時期進行品德行為習慣的培養，是對幼兒進行素質教育的重要內容，對幼兒以後的成長發展有著不可忽視的重要作用。《幼兒園指導綱要》中指出：“幼儿園德育教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潜移默化的影響，

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德育在幼兒一日生活中的滲透

在幼儿園正常的一日生活中，我嘗試著開展幼兒品德教育，嘗試著在一日生活中都滲透德育教育，並附諸實踐中。

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小、新、實、近、趣、悟

但是應該看到，由於受到傳統觀念的制約，人們多習慣於開展轟轟烈烈的教育活動，似乎這樣才能收到好的教育效果。囙此，在新的歷史時期，筆者覺得應該轉變觀念，從“小、新、實、近、趣、悟”入手，為學生的健康成長創造良好的氛圍。

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通過鄉情教育培養幼兒社會性情感

走出幼儿園，走入南通，是課題研究的一大特點，兒童就是在與周圍環境的交互作用過程中得到發展的。通過鄉情教育使發展中的兒童與其所在的發展著的環境之間保持一種互動主體適應關係，從而激發孩子對美麗家鄉——南通的熱愛，讓美走進了孩子的生活世界和情感世

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踏入社會第一步――淺談在幼儿園中開展社會性教育

社會情感和社會行為技能。促進幼兒社會性發展。幼兒社會性教育的目的就是要使幼兒初步。瞭解社會，掌握社會的行為規範。所以幼兒社會教育不能只限於社會領域，而應在承認和尊重兒童發展。在這個提示下，幼兒社會獨立性逐步提高。幼儿園是幼兒生活的第二環境，

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對小班幼兒生活活動中生成科學教育內容的探析

《綱要》中關於科學教育的內容和要求中，多次提到了諸如利用“身邊常見事物和現象”、“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對幼儿園科學教育生活化要求的具體體現。

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淺談幼兒的品德教育

幼兒是祖國的未來，在幼儿園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會的需要。幼兒品德教育在幼儿園教學中占重要的地位，幼儿園促進孩子在德、智、體、美、的全面發展中，德占首位，囙此，德育應從小進行，即從家庭

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通過社會活動促進幼兒的社會性發展

社會對人的生存和發展具有極其重要的意義，它既是人類生存和發展的條件，又是其發展的內容。人不能離開人類群體而獨立生活幼兒更是如此。無數事實已經證明，離開人類社會、離開成人的教育，幼兒根本無法生活。所以社會的發展是在幼兒與周圍的人的交往中在於自

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大班幼兒德育教育生活化初探

然而，如今許多獨生子女家庭中，存在著“重智輕德”的教育思想。

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怎樣培養幼兒的良好生活常規

老資料網整理了關於幼兒社會培養論文論文《怎樣培養幼兒的良好生活常規》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。生活常規在幼兒一日生活中，佔有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。對幼兒的行

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在體驗中學習在感知中獲得

相對於成人而言，他們更是一個體驗者，在體驗中學習、獲得和交往，體驗得來的知識才是“真知”。

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留守兒童的現狀與教育對策

在這二十多年來，農村留守兒童數量不僅增大了，而且留守兒童在生存狀況、心理狀況、教育狀況上暴露的問題越來越突出，而多年來對留守兒童教育的無力，使得這些教育問題不僅沒有解决，反而有愈演愈烈之勢。留守兒童的教育是一個大的工程，涉及到社會、家庭、學

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幼儿園幼兒道德啟蒙教育的初探

幼兒道德啟蒙教育的初探幼兒道德教育在幼儿園教學中占重要的地位。道德教育的內容、目標、方法如何與《幼兒園工作規程》相結合，如何對幼兒進行道德教育，始終是我們幼教工作者所探詢的問題。幼儿園促進孩子在德、智、體、美、的全面發展中，德占首位，德包括

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幼兒社會性發展教育的過程

（一）幼兒社會性發展的性質：所謂幼兒社會性發展就是幼兒在生活中獲得初步的社會認知，體驗簡單的社會情感，學習和扮演簡單的社會角色，建立初淺的人際關係的過程，概言之，就是幼兒發展的對社會適應的一個動態過程。培養幼兒初步形成良好的自我意識，自我意

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幼儿園滲透式社會領域教育的實施

幼儿園社會教育是指以發展學前兒童的社會性為目標，以增進其社會認知、激發其社會情感、引導其社會行為為主要內容的領域教育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出，社會領域的教育與其他領域不同之處在於其具有潜移默化的特點。囙此，幼儿園社會教育的合

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如何合理安排幼兒一日活動

幼兒從早晨來園開始，晨檢、遊戲、進餐、午睡等一日活動各個環節中都在和教師進行密切的交往。我們應該怎樣來安排幼兒的一日活動更合理呢？以前我們對環境的要求是衛生、安全、方便，幼儿園活動室的牆飾都是教師在開學前就佈置好的，每當新學期來臨，教師們總

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淺談德育在幼兒一日生活中的滲透

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼儿園德育教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潜移默化的影響，並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。”常規教育是幼兒德育中的重要內容，也是使幼兒學會適應集體生活、形成良好行為習慣的重要手段。我園注重

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生活化幼兒美術教育之我見

生活化美術教育體現了《綱要》的基本思想，提倡向幼兒生活回歸，使得幼兒生活成為幼儿園美術教育活動生成點，這將有利於激發幼兒的創作興趣，體驗審美感，更有助於幼兒的自我表達，同時讓幼兒充分體驗學習及生活的自主性和主體性。

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關注幼兒啟動智慧健康發展

在圍繞“問號收件箱”這一系列活動過程中，啟動了幼兒的智慧，幼兒的主體性得到了充分發揮。

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如何組織幼兒一日生活

在各位園長和老師的幫助下，我在幼儿園已經任教一年多了。在這段時間裏，我學到很多關於如何開展幼兒的五大領域的教學活動、遊戲活動，以及如何培養幼兒良好常規的原則和技巧。在“如何組織幼兒一日生活”方面，我有以下體會：

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幼稚園課程生活化

幼稚園課程正在進行著一場根本性的變革。以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素，認為外加的教育能促進幼兒的發展，沒有看到幼稚園課程事實上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發展的生活世界本身。但杜威把兒童學習的中心和課程的中心確定為兒童的生活是

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關於數學生活課程的探索性研究

開展數學生活課程效果明顯，期初與期末測試中，我們發現幼兒得到很大的進步。我們要努力探索在數學生活課程中培養和形成幼兒主動學習的教育行為策略，促進每個幼兒在不同水准上的提高。

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貫徹《綱要》精神推動課程改革

家長作為教師的合作者，加入教育者一方，共同對幼兒施教，極有利於提高幼稚教育的質量。家長參與的管道是多種多樣的。從而，我們要求老師應是懂探索、能創新、會特色的幼儿園教師。

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淺析幼兒生活化經驗的建構

所以，從生活中來、到生活中去的教育才是最本色的教育，也是一個人建構最有益的經驗的重要途徑。孩子對蜜蜂的茫然已顯示出了紙上談兵的弊端來了，所以，儘量發揮實地實物的力量，讓幼兒面對面地去接觸、去感知，是幼兒獲取有益經驗的重要途徑。

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王月媛：面向21世紀的課程

所以教師要像研究藝術一樣，利用自己的長處和優勢來組織最好的教育活動，囙此教育沒有最好，只有更好，只要認真地研究，瞭解孩子，便會成為優秀的教師。現時幼儿園課程改革是國內外幼教界共同關心的問題，有關課程改革的研討活動有很多。

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讓幼兒在“生活事件”中成長

孩子們只有在真實的生活事件中，才能真正地去感悟、體驗；去投入、參與；去發展、創造。

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在生活中學習色彩，讓孩子的畫更多彩

老資料網整理了幼儿園藝術類論文《在生活中學習色彩，讓孩子的畫更多彩》，希望對幼稚教育有所幫助，僅供參考。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。那麼讓孩子在生活中學習色彩，幼兒才能在繪畫時將色彩應用的更恰當。六、在生活中學習背景色的裝潢。

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利用社區資源拓展幼兒藝術教育

幼兒藝術教育是幼儿園教育的重要組成部分，社區資源是幼稚教育的重要資源，社區資源的開發利用對幼兒藝術教育同樣具有重要意義。我園以幼兒藝術教育中的社區資源開發利用為主要內容，以幼儿園所在的望京大社區為資源背景，研究和探索利用社區資源拓展幼兒藝術

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幼儿園藝術審美教育的策略

[摘要]學前兒童藝術教育應定位在審美教育的範疇內，強調對兒童審美感受的引導。幼儿園應開展豐富多彩的審美教育活動，引導幼兒欣賞生活中的色彩美、造型美、協調美、對稱美、聲律美、韻律美等多種形式的美，同時增强幼兒表現美、創造美的能力。基於這一教育

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教師如何指導全園開放的角色遊戲

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼儿園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差异，促進每個幼兒富有個性的發展。而角色遊戲又是幼兒時期玩得最多的一種遊戲。

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角色遊戲中培養幼兒創新意識的研究

老資料網整理了關於幼兒遊戲專題論文《角色遊戲中培養幼兒創新意識的研究》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。現時我園角色遊戲存在的最大問題是：幼兒在角色遊戲中大多停留在角色的簡單分配和一些資料的機械操作等一些表面現象上，缺乏創新意識。

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家園共育促進幼兒獨立生活能力發展實驗研究

探討通過家園的合作教育，能否有效促進幼兒獨立的發展。圍繞培養目標，家庭和幼儿園相互配合、相互促進、優勢互補，資源共亯，共同促進幼兒獨立生活能力的發展。

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如何對幼兒進行生活常規教育？

當幼兒能够正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且能够使幼兒獲得成功感，從而產生良好的心理體驗。

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幼兒良好生活習慣培養之淺談

使幼兒為自己養成了一種好習慣而感到快慰。縱觀國內外，許多教育家都十分重視習慣的培養。幼兒期是孩子性格形成的關鍵期，要使孩子形成良好的習慣和性格，必須從培養良好的生活習慣開始。科學、合理的生活制度是培養幼兒良好生活習慣的必要條件。

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關愛幼兒健康成長

老資料網整理了關於幼兒常規培養教案《關愛幼兒健康成長》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。哪麼在實踐工作中應如何關注幼兒健康促進孩子身心健康成長，現就結合現時的幼儿園教育現狀與同行們一起學習探討旨在起到抛磚引玉。喚起幼兒的生活經驗，形成初步

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小班幼兒良好生活常規培養策略研究

摘要：本文論述了在小班幼兒生活常規教育中，幼兒教師科學教育策略與方法的重要性，通過觀察法、文獻研究法研究小班幼兒生活常規存在的問題，對幼儿園、幼兒教師及家長提出了教育策略，以提高生活常規教育的質量，幫助幼兒形成良好的生活常規。

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小班幼兒生活常規培養的策略與實踐

培養良好生活常規是班級體建設的重要前提，是促進幼兒健康成長的需要和基礎，是國家教育改革發展的基石。幼儿園小班開展生活常規培養工作，有助於幼兒更好的適應幼儿園生活，儘早的學會獨立，為孩子以後發展打下堅實的基礎。

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生活中的環保教育

是當前的熱門話題，我們從報紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水，泥沙流、風塵暴，資源困乏……這種字眼越來越多，保護我們生活的環境是全球面臨的迫切任務。

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實施環境教育，促進幼兒發展

《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水准上得到發展。”囙此，幼儿園的環境創設要起源於幼兒發展的需要，通過活動服務於幼兒發展的過程，其成效最終反映在促進幼兒發展的結

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垃圾不落地生活更美麗

垃圾分類是人們文明程度提高的表現，這樣有利於處理和回收利用，在國外實行已久，現時垃圾分類在我國也開始提倡。另外，現在孩子的父母沒有學習垃圾分類，在現實生活中對孩子不能起到很好的示範作用。我在教學中，針對這個問題開展了“垃圾不落地，生活更美麗

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試論幼儿園進行生態環境教育

而環境教育作為面向年輕一代的保護環境的行動，則具有特別的意義。以幼儿園環境教育的研究為例，近年來常有相關的理論研究文章、實踐經驗總結見於報刊，教育活動設計更不勝舉，一度成為幼教界的熱門話題。充分認識和利用幼兒的這一特點，激發幼兒對於世界、對

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幼儿園如何開展有效的環保教育

《綱要》中明確指出：幼儿園應培養孩子愛護動植物、關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環保意識。當前不少幼儿園把環保活動作為特定的“大”活動，和幼儿園其他教育活動完全區分開來。價值取向的確定，會帶來環境保護、社會進步和

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利用生態園區資源開展主題教育活動

在此背景下，我園開展了“基於生態園區的幼儿園主題教育活動的實踐研究”，力求將開發生態園區的教育資源作為突破點，豐富並完善園本課程，利用生態園區的資源開展主題教育活動，促進幼兒的全面發展。幾年來，我們不斷地尋求生態園區的各種物質和文化資源，使

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讓環境創設促進小班幼兒各方面的發展

要幫助小班幼兒建立良好的常規，這取決於小班班級環境的創設是否能讓孩子接受和喜愛，囙此，應從小班幼兒的興趣和需求出發，創設幼兒最熟悉、最直觀、最能依戀的生活化環境，使環境創設回歸生活。良好的生活環境創設，為幼兒在與環境的相互作用中積累各種生活

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