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如何對待班上的特殊兒童
生活不可能事事如你所願,班級也是如此,不會每個孩子都乖巧聽話,總會有那麼幾個在生活或學習或班級紀律上存在障礙的特殊兒童。在特殊兒童教育的問題上,如今正提倡無差別教育,希望他們接受正常教育,避免由於過於特殊而造成傷害。但只要我們付出細心、耐心
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對特殊兒童的幼儿園教育之淺見
作為一名一線幼兒教師,抓住六歲前最佳幹預期,對孩子進行有針對的教育和訓練將會對孩子產生極為積極的影響。在接下來相處的每一天,通過不斷地觀察,反復地嘗試,讓我對小青有了全面細緻的瞭解。
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學前輕度弱智兒童的融合保教
幼儿園稱之為融合保教,即在普通幼儿園普通班裡讓特殊兒童與同齡兒童一起學習和活動,教師根據特殊孩子的特殊教育需要給予實施個別化的教育訓練,使他們學有所得,與同伴一起成長。弱智兒童按智力水准可分為:臨界智力落後、可教育的智力落後、可訓練的智力落
標籤: 親子成長 幼儿園 特殊兒童 融合教育 幼兒心理 幼儿園教師
小班特殊兒童教養計畫
來園後的桌面遊戲托兒的興趣並不是很高,每天玩了一會兒就會把玩具扔得滿地都是,囙此陽陽在托兒所就已經形成了一種習慣,沒有自己整理玩具的習慣。陽陽較其他幼兒來說,又比較地懶惰,參與各項活動的積極性不高。陽陽也比較的任性,有一次吃玩水果後其他幼兒
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面對特殊兒童,我學會了持之以恒
歐子豪是我班一個特殊的兒童,由於遺傳因素,口齒不清,不會完整表達自己的意思。因為我是一比特新教師,我沒有信心能把他的口吃現象消除,但我一直努力想辦法去提高他的語言發展。所以我覺得在以後的日子裏要更加細心,細心觀察阻礙其語言發展的原因是什麼,
標籤: 特殊兒童 親子成長 育兒
特殊兒童能發展嗎?是如何發展的?(二)
導讀:特殊兒童雖特殊,如果我們是針對特殊兒童的學習需要,用“非常心”,實施非常手段;但在生活適應與人格發展上,則應力求平常心和平常手段,因材施教,每個特殊兒童都會得到不同程度的發展。
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特殊兒童能發展嗎?是如何發展的?(一)
資賦優异兒童屬於“得天獨厚”,身心障礙兒童是屬於“得天獨薄”。對於得天獨厚的教育,不是錦上添花,而是適應差异與因材施教;對於得天獨薄的教育,不是一種浪費,而是一種愛的教育,同時也是一種因材施教。特殊兒童是能够發展的,特殊兒童的發展必須依賴於
標籤: 教育 特殊兒童 特殊教育
特殊兒童個案分析和指導
讓他再去邀請朋友來“家”作客,為他提供交往的機會。有時“家”中沒有客人,他也會四處奔波,主動熱情地請朋友來作客。
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一個特殊數學教學案例的啟示
此時,她才5歲零3個月,在上幼儿園學前班;數學口算會10以內的整數加法,勉强會20以內的整數加法,基本不會減法;此前不久,經北京東方兒童教育研究所測試顯示,其智力發展處於中等水准。這太好了,在一般的成年人看來,一個智力中等、僅5歲零3個月大
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解析幼兒五種特殊心理現象
人們對於幼兒期出現的心理現象應根據一定的標準作出正確的判斷,若出現與幼兒心理發展名額不符的特殊現象,應判別這種特殊現象是否正常,以及確定若不正常應怎樣正確處理。幼兒期是人的心理現象發生、發展的時期,這一時期心理發展的狀況還會影響今後的心理發
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特殊兒童心理發展特點
特殊兒童與普通兒童的心理發展既有共性,又有差异,而且共性遠大於差异。這是現時國內外大多數特殊教育學者已經形成的共同認識。遺傳、環境和教育在特殊兒童的心理發展上同樣起重要作用。遺傳因素給特殊兒童帶來與生俱來的解剖生理特徵,特別是中樞神經系統的
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美國“特殊兒童”有“特權”
各地都有“特殊教育幼儿園”接收身心有問題的孩子,每個孩子都會有一份“獨立教育計畫”,對他們進行有針對性的教育和訓練。難怪有人說,在美國,生“特殊兒童”的父母比其他父母省錢――美國的托兒費很貴,而“特殊兒童”進“特殊教育幼儿園”不用花錢;美國
標籤: 特殊兒童 特殊教育
美國兒童教育中的特殊營養――尊重
在美國,尊重孩子不僅僅是因為他們年齡小,需要愛護、關心和培養,而是在於他們從出生起就是一個獨立的個體,有自己獨立的意願和個性。有人認為美國父母對孩子的尊重是否太過份了,但事實證明,受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作,他們待人友善,懂禮
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遵循“四個一”做好特殊兒童家庭教育
由於各種原因.特殊兒童較正常兒童更需要父母的主動幫助和教育。然而.由於家長對家庭教育知識的缺乏與教育方法不正確等原因,家庭教育受到極大限制,給特殊兒童的身心發展帶來了很大障礙。為此,我想從以下四個方面談談特殊兒童的家庭教育。
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