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探索社會領域課程在幼儿園中的實施

本文在追尋幼儿園社會領域教育的歷史行程後，對當前開展的社會領域課程現狀進行剖析，並結合湖北省近年來在幼稚園課程與教學上的改革和嘗試，提出建設社會領域課程的對策和建議。

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淺談民間遊戲與農村幼稚園課程的融合

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“城鄉各類幼儿園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒的一生發展打好基礎。”我們幼儿園是一所農村幼儿園，在課程改革中堅持立足農村實際，巧用資源，將民間遊戲融入到幼稚園課程中，努力創設具有農村特

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幼稚園課程生活化

幼稚園課程正在進行著一場根本性的變革。以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素，認為外加的教育能促進幼兒的發展，沒有看到幼稚園課程事實上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發展的生活世界本身。但杜威把兒童學習的中心和課程的中心確定為兒童的生活是

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廣西幼稚園課程實施及教師專業化發展途徑調查

導讀：幼儿園綜合性課程在廣西的實施使一線幼儿園教師對課程觀念有了根本性的轉變，廣西幼儿園綜合性課程改革取得了重大發展，但也暴露出幼儿園綜合性課程改革存在著知識性、學科性弱化等問題，這導致家長利用培訓班加重幼兒的學習壓力。

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幼稚園課程中的民族文化關照

對於我們的幼稚園課程是否進行了民族文化關照？

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幼兒教師課程意識的重建

教師在實施課程的過程中，循著預設活動逐漸展開的路徑，會瞭解、感受、體驗到課程體系中的清晰脈絡。課程意識的重建或喚醒，固然需要合理的教育理念作為指導，但具體到操作層面，為教師提供一套操作性强的預設課程方案尤其必要，也更為實際和直接。

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貫徹《綱要》精神推動課程改革

家長作為教師的合作者，加入教育者一方，共同對幼兒施教，極有利於提高幼稚教育的質量。家長參與的管道是多種多樣的。從而，我們要求老師應是懂探索、能創新、會特色的幼儿園教師。

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王月媛：面向21世紀的課程

所以教師要像研究藝術一樣，利用自己的長處和優勢來組織最好的教育活動，囙此教育沒有最好，只有更好，只要認真地研究，瞭解孩子，便會成為優秀的教師。現時幼儿園課程改革是國內外幼教界共同關心的問題，有關課程改革的研討活動有很多。

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對幼稚園課程遊戲化中環境創設的研究

老資料網整理了關於幼兒遊戲專題論文《對幼兒園課程遊戲化中環境創設的研究》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。在教育發展的長河中，幼儿園的環境創設一直成為幼兒在園生活的一個重要的部分。保護和增進幼兒的身心健康，使幼兒免受傷害。

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淺談生活化，遊戲化的幼稚園課程模式研究

幼兒的生活是幼儿園課程整合的基點，是幼稚園課程的重要資源。將生活情景至於遊戲化課程之中，讓孩子在生活中遊戲，在遊戲中學習，能激發幼兒的學習興趣並鍛煉其想像和創造力，而且還有利於幼兒的身心健康和全面發展。

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淺析幼稚園課程遊戲化的推進策略

江蘇省於2014年開展了幼稚園課程遊戲化建設，旨在引導幼儿園樹立正確的兒童觀、遊戲觀和課程觀，推進幼儿園實施符合幼兒身心發展規律的學前教育，促進幼兒健康快樂成長，但同時也存在諸多問題，需要我們重新認識遊戲的價值，並將遊戲的精神和理念切實滲透

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幼稚園課程管理轉型過程中存在問題辨析

幼稚園課程最為覈心的方面是它所依據的教育哲學以及它所反映的教育目的，這是幼稚園課程的價值取向所在，幼稚園課程的其他成分都是在此基礎上產生和發展的。有人將由幼儿園自己確定的課程稱作“園本課程”。

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幼稚園課程中的環境設定

在這些活動中，教師根據教育目標，提供各種所需材料，形成一個專門的教學環境。具體到幼儿園，則是在與幼儿園環境的交互作用中得到發展的。那麼，如何在幼稚園課程中利用並創設與幼兒發展相適應的環境就顯得至關重要。幼稚園課程的環境設定可包括三種：真實的

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淺談幼儿園主題牆創設的價值

幼儿園主題牆的創設，是豐富幼儿園教育環境，優化教學手段，提高教育品質的一個重要途徑。幼儿園主題牆讓教師走出班級環境創設的困惑；讓幼兒成為班級環境創設的主人，並與環境有效地對話，成為幼兒學習的互動平臺，促進幼兒的發展；讓幼稚園課程成為班級環境

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淺談幼儿園“園本課程”

用生態的眼光看：事實層面的“園本”指的就是每個具體幼儿園在其獨特的內外條件相互作用下所呈現出來的課程的獨特性質特徵。同時，在新的課程理論指引下，新的管理體制也不但認可了幼儿園創建自己“園本課程”的實踐，而且還將指導、服務於幼儿園的園本課建設

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幼儿園課程整合實踐研究

綜合課程在幼稚園課程領域已實行多年，課程整合已成為廣大教育工作者的共識。本文從實踐層面討論有關幼儿園課程整合的若干問題，探尋具有實踐指導價值的課程整合機制。幼儿園課程改革的難點之一，就是理論並不等於實踐，“應然”並非“實然”。“三本化”運動

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新知識觀下幼儿園課程內容構建思考

課程內容的選擇與構建關係著兒童的發展與社會的需要，本文結合幼稚園課程發展的價值取向和本質研究，闡述幼儿園課程內容選擇的依據及建構適合時代需求的課程內容。教師還應根據本班幼兒的實際情況，對課程內容適時進行調整、補充、修改，創造性地構建富有彈性

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充分挖掘資源支持幼兒探究活動

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”

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對我國幼儿園課程改革反思（六）

當今，我國正在大力建設民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會，努力消除包括城鄉差距和地區差距擴大、公共教育資源分佈不均衡、分配不公衝突凸顯等在內的一些不和諧的社會因素。在這種背景下，思考“為處於社會經濟劣勢地位的

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為處於社會經濟劣勢地位的幼兒提供怎樣的課程――對我國幼儿園課程改革的反思之六

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幼稚教育整改觀

堅持幼稚教育的整體觀，就是堅持幼稚教育的系統觀和效益觀，使幼稚教育形成一個良好的系統，不斷提高幼稚教育的成效。對幼稚教育綜合的水准决定著幼稚教育整體的性質。《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出，幼儿園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣

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優化課程建設促進兒童發展

2006年12月12日至14日，由中國學前教育研究會課程與教學專業委員會主辦，廈門市思明區教育局承辦的全國幼稚園課程建設與管理學術研討會在海濱城市廈門舉行。

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用滲透思維建設幼稚園課程

老資料網整理了關於幼稚教育探索論文《用滲透思維建設幼兒園課程》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。南京師範大學“幼儿園領域滲透課程研究”課題組組織了近二十個幼儿園、數十比特幼儿園教師開展了幼儿園領域滲透課程的研究，這是對五大領域課程研究的深

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幼稚園課程建設的“序言”

幼稚園課程是有目的、有計捌引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。這個目的應該是適合孩子的、全面的，也就是說幼稚園課程的目的要能够促進孩子全面發展。要把幼儿園資料庫的建設當成是課程建設的重要組成部分，真正從孩子的發展需要出發，依據

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重構幼兒與幼稚園課程評估的關係

幼兒參與幼稚園課程評估的水准分四類：作為數據的來源、作為積極的反應者、作為共同的研究者、作為研究者。個人需要的價值取向的課程評估模式代表之一是斯克裏文提出的目標游離模式，是針對目標評估模式過於關注預設目標，而忽視了預設目標之外的副效應而提出

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幼稚園課程生活化的意蘊誤區與實施策略

[摘要]幼稚園課程生活化有利於幼兒的生命成長，有利於實現幼儿園教育的目的。當前幼稚園課程生活化存在片面理解幼稚園課程與生活的關係、片面理解課程生活化與主題活動的關係、將課程生活化與知識教學對立起來的誤區。

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幼稚園課程遊戲化的推進策略

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幼儿園各類課程都需要有機綜合

兒童是一個有機體，幼儿園教育要讓兒童以整體的管道去感受和表達這個世界，建立對世界整體的認識。囙此，綜合對幼儿園教育非常重要，綜合的覈心意義就是有機聯系、相互滲透。綜合是幼儿園各類課程的共同原則，綜合不只是領域之間的，領域內也需要綜合。幼儿園

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融入民族文化的綜合教育課程的創新與實踐

十年來，我們致力於幼稚園課程的研究，在融人民族文化的幼儿園綜合教育課程的創新與實踐方面取得了一些成果。為了有效解決問題，我們以廣西多元民族文化為教育背景，以幼儿園藝術教育為切入口，嘗試重新構建綜合教育課程體系。進而向本地區幼儿園推廣，引領並

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幼兒教師專業發展酌核心能力

隨著《幼兒園教師專業標准（試行）》的頒佈，幼兒教師專業發展得到了規範化的解讀。《標准》從三個方面的內容對幼兒教師的專業發展提出了要求：專業理念與師德、專業知識、專業能力。本文認為，課程實施能力是實現幼兒教師專業發展的核心能力。

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論幼稚園課程資源的開發和利用

它是指可備開發和利用的用以支持幼稚園課程建設的各種資源，包括課程的目標、內容、結構、評估等課程要素的來源，以及實施課程的直接條件。瞭解和分析課程資源，有利於課程的開發和設計，並提高資源的利用率，從而實現幼稚園課程的改進和優化。幼儿園可參照上

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促進幼儿園園本化課程建設的管理策略

[摘要]為最大限度地促進本園幼兒的發展，幼稚園課程必須園本化，而為保證幼稚園課程園本化的質量，幼儿園必須加强課程管理。由此可見幼稚園課程園本化建設的重要性，它是促使幼兒全面發展、促進教師專業成長的最佳載體，也是幼儿園發展的重要內驅力。

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把表演遊戲融入幼稚園課程的幾種管道

表演遊戲是幼兒根據文藝作品中的情節、內容和角色，通過語言、表情和動作進行表演的一種遊戲，是幼兒表達自我感受、體驗課程內容的重要形式之一。那麼，如何關注幼兒表演欲望，並將這種欲望融入幼稚園課程的一些相關領域呢？在我園藝術啟蒙課題研究的過程中，

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情景遊戲中幼稚教育的應用研究

幼儿園開展遊戲教學在實踐過程中應加强教師培訓，明確遊戲課程化建設的方向和實施內容、推進幼稚園課程遊戲化的建設。幼兒遊戲的教育價值真正體現在幼兒能在遊戲中獲得知識。本文對情景遊戲在幼稚教育中的應用進行進一步的探討分析。

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十談幼儿園教學的有效性

迄今為止，將幼稚園課程和教學的審定和評估作為“行政性概念”和“控制性概念”的傾向依然十分嚴重。囙此，各級政府職能部門要改變自身的職能，各級教育行政管理人員應該改變幼儿園教學審定和評估的“行政性概念”，他們需要做的事情應該是鼓勵

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淺談幼稚園課程語言領域教學的研究

前言：0～6歲是幼兒語言發展的關鍵時期，想要挖掘出幼兒自身所具有的智慧才能，我們就不能忽視幼兒成長階段的語言發展關鍵期，舉行的課題活動中，多數教師對幼兒的語言教育都沒有真正達到全方位的發展，他們都錯誤的認為幼兒語言表達能力的培養只能在語言教

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新加坡幼稚園課程教育設定原則

新加坡幼儿園的教育目標是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發現世界。囙此，新加坡幼儿園的課程設置把語言技能作為堅固的基礎。新加坡的幼稚園課程框架在設計時還著重考慮影響幼兒個性與技能發展的因素，如：正確的道德觀和價值觀，積極的自我意識，對周圍事物有

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