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家園共育，形成品德教育合力
幼兒品德教育是社會教育的重要內容，需要家庭和幼儿園共同的努力。下麵，就家園共育，共同實施品德教育的幾點有效做法介紹如下：。此外，我們還利用《家長園地》，為家長提供品德教育方法。
標籤: 幼儿園 家園共育 幼兒心理 幼儿園教師
網路環境下幼儿園家長工作模式的構想和實踐
隨著社會的進步，現代生活節奏加快，家庭空間意識增強，現代通訊科技的發展，網路技術的普及，幼儿園與家庭之間溝通的通路不再局限於在家訪、家園聯系本、家長會、家長委員會和教學開放日、電話等形式上了，E－mail、網上家訪、網際溝通等成為家園溝通的
標籤: 幼儿園 家園共育 家長委員會 幼教 幼儿園教師
獨具一格的家園互動
隨著網絡時代的到來，現代生活節奏的加快，家庭空間意識的增强，現代通訊科技的發展，網路技術的普及，幼儿園與家庭之間溝通的通路不再局限於在家訪、家園聯系本、家長會、家長委員會和教學開放日、電話等形式上了，而獨具E格的網絡溝通成為現代家園互動的新
標籤: 幼儿園 家園共育 家長委員會 幼儿園設備 幼儿園教師
家園共育，培養幼兒運用多種媒體收集各類資訊
要使家園互動，開展收集各類資訊的活動，教師應必須具有較强地運用各種現代化設備的能力。
標籤: 家園共育 幼儿園
家園合作，共同為幼兒打造美好明天
家園合作可以使教師對每個幼兒有更深入的瞭解，並因材施教，同時也使家長更有效的參與到幼儿園的日常教育生活中來，從而促進幼兒的全面地、持續地發展。顯然，當今社會中，家園合作已不再是傳統意義上的一方為主、一方為輔的“家長工作”，而是同樣肩負著人生
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家園共育：溝通很重要
於是，我專門約請林林的爸爸和他進行了一次誠心的溝通，站在家長的角度我和他一起分析了這件事，同時又向林林爸爸表明了我們文宣指導不够的歉意之情，並向他提出了一些好的建議。從那以後，林林的爸爸特別支持我們的工作，甚至還帶動了班上其他家長，使我班形
標籤: 家園共育 幼儿園 升學考試
架設家園的彩橋――從《家園之窗》簡報淺談幼兒
在園部舉行的諸如“家長開放日”、“家園運動會”、“假日親子聯誼活動”中，時常能看到家長朋友們活躍的身影。囙此，《綱要》明確指出：幼儿園應與家庭、社區密切合作、與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。這裡，就從我園與
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網絡―家園互動新途徑
導讀：實踐表明，通過網絡，實現了資訊技術條件下有效的家園互動，這種互動既滿足了現代社會人們對私密生活的需要，也適應了現代社會人們傳統生活方式和需求的轉變，也實現了由傳統單一的一對一的家園互動管道轉變成多角色全方位家園互動管道，體現了幼稚教育
標籤: 幼儿園 家園共育 幼儿園教師
家園共育促進幼兒獨立生活能力發展實驗研究
探討通過家園的合作教育，能否有效促進幼兒獨立的發展。圍繞培養目標，家庭和幼儿園相互配合、相互促進、優勢互補，資源共亯，共同促進幼兒獨立生活能力的發展。
標籤: 家園共育 親子成長 生活教育 對照實驗
家園合作開展低碳環保教育活動
低碳環保教育僅僅依靠幼儿園的力量是遠遠不夠的，家庭是幼兒重要的成長環境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。家園合作開展低碳環保教育顯得尤為重要。我們將幼儿園低碳環保教育與幼兒家庭生活緊密結合起來，提倡並實踐低碳生活，使保護環境成為幼兒一種自
標籤: 家園共育 幼儿園 環保 環境保護
分享視閾下家園互動節日教育活動探析
節日教育活動能讓孩子親近自然、接觸社會，瞭解風土人情和文化習俗，從而陶冶情操，培養互相關心、熱愛自然等良好的社會情感，促進兒童認知、情感、行為、個性等和諧發展。本文將結合幼儿園教育工作的實踐，探討如何行之有效地開展家園互動的節日教育。
標籤: 家園共育 幼儿園
家園共育，共創教育新環境
伴隨著課程改革的步伐，省新編教材的使用拓寬了我們的思路，主題網絡式的教學模式，使我們在環境的創設中，始終圍繞“與教育相適應”的理念，努力為孩子創造一個自由寬鬆的教育環境。我們小二班承擔著科學實驗課題，在創設環境中，我們以突出科學教育為特色，
標籤: 家園共育
石家莊市學前兒童家園英語學習環境現狀調查
對幼兒來說，幼儿園和家庭是他們活動的中心，也是他們獲得直接言語接觸最多的場所。本研究擬以河北省石家莊市部分幼儿園教師和幼兒家長為調查對象，調查幼儿園和家庭幼兒英語學習環境的現狀，以期為改善幼儿園英語教育活動提供一定的依據。
標籤: 英語 幼儿園 幼兒英語 家園共育 英語學習 幼兒心理
家園共育，促進幼兒健康成長
導讀：在幼稚教育越來越強調生態化教育的今天，幼儿園應將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼儿園有機結合起來，努力提高家教質量，讓每個家庭牢牢抓住學前期這個關鍵時期，科學育兒，使孩子受到良好一致的教育，推進幼兒貭素的全面提高
標籤: 家庭教育 幼儿園 家園共育 幼儿園教師
家園同步，促進幼兒情感教育
究其原因，有很大一方面就是因為家長只知道一個勁的愛，卻沒有對孩子進行健康的情感教育，孩子雖然生活在愛的環境中卻並不瞭解什麼才是愛。
標籤: 情感教育 家園共育 幼儿園 幼兒心理 家長學校
如何利用家長資源做好家園共育
隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關注和重視，成為幼教改革和發展的一大趨勢。家園溝通的根本目的在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。
標籤: 幼儿園 家園共育 幼兒心理 綱要 幼儿園教師
家園合作共同培養小班幼兒良好生活習慣的研究
只要我們持之以恒，一定可以通過培養良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發展。囙此，作為父母應該重視從小培養幼兒的良好生活習慣，對幼兒的培養應遵循幼兒身心發展的規律和全面發展的原則。根據以上情况，我們採取下列幾種方法，家庭與幼儿園共同努力，逐步
標籤: 家庭教育 親子成長 家園共育 幼儿園 生活教育 育兒
反思幼儿園教學中家長資源的開發與利用
家長資源以其獨特的優勢極大地豐富了幼儿園的教學資源，同時有效地彌補了幼儿園教師的專業缺陷。家長資源與幼儿園教學的良好生態互動能有效地促進教師、家長和兒童的共同成長。幼儿園必須高度重視家長資源的開發與利用。
標籤: 幼儿園 家園共育 溝通管理 幼儿園教師
幼儿園家園共育的開展感受和體會
（一）提供平等對話、交流的平臺，促進家園有效溝通。幼兒的性格特點普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。充分利用家長資源，實現家園互動合作共育，這是幼儿園家長工作的出發點和歸宿。傳播科學育兒知識、幫助家長提高教育能力是幼
標籤: 幼儿園 家園共育 家長委員會 幼儿園設備 幼兒心理 幼儿園教師