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標籤聚合:創設教學情境
標籤聚合:創設教學情境
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創設教學情境
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“三維一體”定律在主題活動中的應用
這三條線構成了主題式教學活動的整體過程,是整個活動的基本要素,它們在教學過程中既自成序列,又相互交織;既齊頭並進,又形成一體。
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教學技能
教學過程
教師技能
創設教學情境
活動主題
創設情境發展情趣培養情感
導讀:情境,是音樂教學“情感化”的基礎和前提,教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理,心理特徵,自覺地運用審美因素,按照音樂教學的審美規律精心地創設音樂審美情境,是音樂教學得以成功和優化的保證。
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音樂
創設教學情境
藝術
在情境中教美術我們應注意
老資料網整理了關於幼兒藝術類論文《在情境中教美術我們應注意》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。教學的藝術不在於傳授本領,而在於一種激勵、喚醒、鼓舞和創設教學情境中的一種教學藝術。
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美術
創設教學情境
藝術
情境性美術教學,激發幼兒活動潜能
老資料網整理了關於幼兒藝術類論文《情境性美術教學,激發幼兒活動潜能》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。作者從4個方面的途徑建議老師嘗試將情境教學引入到美術教學中。2.運用情境,激勵師幼在美術教學活動中的積極互動。
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葡萄
創設教學情境
幼稚園課程中的環境設定
在這些活動中,教師根據教育目標,提供各種所需材料,形成一個專門的教學環境。具體到幼儿園,則是在與幼儿園環境的交互作用中得到發展的。那麼,如何在幼稚園課程中利用並創設與幼兒發展相適應的環境就顯得至關重要。幼稚園課程的環境設定可包括三種:真實的
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幼稚園課程
幼儿園
學習遷移
實習經驗
創設教學情境
創設適宜的幼兒運動情境
在實際教學活動中,幼兒教師常常創設一些符合活動需要的情境,並獲得了良好的教學效果。在幼兒運動中,教師同樣能够通過情境的創設,為幼兒營造良好的運動環境,從而提高幼兒運動的質量。以下,我將結合在“上海市幼稚教育男教師沙龍”上交流的有關幼兒運動教
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創設教學情境
自主探究-----幼兒科學教育的基本方法
如前所述,幼兒科學教育的方法較之以往有了很大的改革,即強調通過幼兒的自主探究獲取科學知識。顧名思義,就是讓幼兒以類似或類比科學探究的管道學習科學。在我國,近年來也有人將其稱為“研究性學習”活動,其含義大同小异。故而,我們在此先探討一下幼兒自
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科學
科學教育
建構主義
創設教學情境
幼兒心理
教學過程
學習動機的激發於課堂教學的優化
學習動機的激發是指在一定教學情境下,利用一定的誘因,使已形成的學習需要由潜在狀態變為活動狀態,形成學習的積極性。那麼,在實際教學中,教師應如何激發學生的學習動機,使他們那種潜在的學習願望變成實際的主動學習的行為呢?如前所述,當問題的難度係數
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學習動機
動機理論
成就動機理論
創設教學情境
課堂教學
美術課創設情境教學的有效途徑
美術教學將這兩門息息相通的藝術,有機的結合起來,不但創設了優良的教學情境,而且活躍了課堂氣氛。小學美術課是一門必修的藝術教育課程,是對學生進行美術教育的重要途徑,它對於陶冶情操,啟迪智慧,促進學生全面發展,具有重要作用。在美術教學活動中,教
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美術
創設教學情境
藝術
如何將情境教學引入環保教育
在教學實踐中,情境教學作為一種行之有效的教育方法,在諸多教育形式中脫穎而出,顯示出其在環保教育的眾多優勢。所謂情境教學,就是在教學中借鑒我國古代文文化教育中的“意境”理論通過創設情境,運用情景進行教育的一套教學方法體系。
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創設教學情境
幼兒心理
環境保護
環保
有了“高大上”,別忘“接地氣”
現時,很多幼儿園的科學發現室就像雞肋一樣閒置,更多是借助“上級檢查”“家長展示”等活動刷一下存在感!如何讓“高大上”的科學發現室變得更適宜幼兒?要杜絕話題中的“一次性”“高大上”投入之後就不管不問的弊端,我們就要對科發室活動資料動態更新、持
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科學
創設教學情境
如何在幼儿園教學活動中創設教學情境
一個成功的幼兒語言教師要在教學中有意識地培養幼兒對語言的持久興趣,激勵幼兒不斷處於較佳的學習狀態之中,使他們對語言樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。
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創設教學情境
親子成長
幼兒心理
育兒
幼儿園教師
高中音樂欣賞探究式教學方法的實踐研究
培養了學生主動學習和創新學習的精神,形成自主學習的良好習慣,獲得終身受益的自學能力,努力使學生善於發現,勤於探究,既能求同、更能求异,成為適應新世紀需要的創造性人才。
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音樂
音樂欣賞
創設教學情境
藝術
梁祝
談小學英語課堂情境教學的幾種做法
在小學英語課堂教學情境的創設中,我主要從以下幾方面努力作了嘗試,收到較好的教學效果。如我給全班學生及自己各取了一個英文名字,並要求他們不僅在英語課堂上使用,在課外打招呼等也盡可能多加使用,這不僅新增了他們的口語練習的機會,而且使他們對這種語
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英語
創設教學情境
小學英語教育
英語教學情境的運用
導讀:精心地創設教學情境是每一位英語教師必須深思熟慮,重點突破的內容,其目的就是要為創造直觀,生動的客觀教學場境和輕鬆、和諧的情感氛圍,激發學生積極主動地參與學習。
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英語
創設教學情境
數學學習五法
在多元化情境中引導幼兒輕鬆學數學,需要教師將枯燥、抽象的數學內容寓於故事、遊戲等情境中,組織豐富多彩的教學活動,把課堂設定成生動活潑、趣味盎然的舞臺,讓幼兒積極主動地投入到各種數學學習活動中。……幼兒的思維在教師富有變化的問題情境中穿越,原
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數學
創設教學情境
幼兒心理
淺談幼兒數學學習五法
摘要:為了能正當地在多種情境中引導幼兒輕鬆地學習數學,廣大幼兒教師應適時地運用多種靈活多變的手法,組織豐富多彩的教學活動,把枯燥、抽象的數學內容寓於故事、遊戲當中,讓幼兒積極主動學習,在愉快的學習情境中,形成良好的學習數學習慣,收穫輕鬆學習
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數學
創設教學情境
幼兒心理
例談數學活動生活化情境創設的有效性偏離
但有些教師顯然曲解了新課程的用意,忽視了情境創設的數學學習通道功能,費盡周折、牽強附會地創設了幼兒感興趣的“生活化”情境,但卻未把握住數學學習的主線。
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數學
創設教學情境
淺淡幼兒雙語教學
幼儿園雙語教育是引導幼兒學習第二語言的啟蒙教育,兒童具有超越其他年齡學習第二語言的優勢。幼兒初步接觸英語,教師應充分考慮兒童的年齡興趣,認知水准以及學習特點,應以激發幼兒的學習興趣為目的,採用幼兒喜聞樂見的形式,讓幼兒感受英語,形成初步的語
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幼兒英語
親子成長
創設教學情境
幼兒心理
幼稚教育
雙語教學