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試論在遊戲中貫徹幼兒主體性原則
遊戲是幼兒的主體性活動,由於幼兒的主體自我意識比較差,活動的目標意識不很强,因而在幼儿園遊戲中教師更應突出幼兒的主體地位。本文主要是從幼兒年齡特點和身心發展水准以及遊戲的安全性、趣味性、積極主動性、活動性、創造性等方面探討如何在遊戲中貫徹幼
標籤: 主體性 幼兒心理
在教學活動中發揮幼兒主動性策略研究
而素質教育的一個重要特徵就是重視幼兒的主體性。本文從幼兒主體性的界定、教學內容的選擇、教學活動的組織形式、教學方法的研究以及教學活動中師幼的互動關係等方面探討了教學活動中發揮幼兒主體性的方法,為幼儿園教學活動中質量的提高提供一點思路和建議。
標籤: 主體性 幼儿園 教學組織形式 幼兒心理 教學過程 幼儿園教師
兒童音樂接受心理與音樂教學方法的改革(二)
音樂教育要符合兒童的音樂接受心理,傳統的音樂教學方法雖然有它正確的一面,但也有許多不理想的地方。如枯燥的技能訓練,師道尊嚴的影響,頑固的思維定勢,缺乏創造性的教學等都不符合兒童音樂接受的心理,囙此必須改革。音樂課程標準把“表現”列為重要的內
標籤: 主體性 藝術 教學過程 興趣培養
師幼互動----探索主體性策略
同時,《綱要》著眼幼兒的主體性發展,充分體現了對兒童權利、個性、學習特點、身心發展規律的尊重。
標籤: 主體性 幼儿園 幼兒心理 綱要 幼儿園教師
生成課程建構與幼兒主體性發展初探
把握園情,瞭解園內外現狀是一項十分重要的工作,教師狀況、價值狀況、行政指令、社區資源及地方政策等都是制約課程改革和發展的重要因素。生成課程可以成為幼稚園課程的一部分。囙此,生成課程從根本上來講是師生共同建構的課程。如何通過建構生成課程來促進
標籤: 主體性 課程 幼儿園 綱要
用音樂教育促進兒童主體性發展
囙此,在學前兒童教育中充分地體現和宣導兒童的主體性,不僅關係到兒童發展權利的充分實現、兒童需要和地位的滿足與被尊重,也關係到兒童學習的積極性、主動性和創造性的充分發揮等一系列問題。
標籤: 音樂 主體性 藝術 幼兒心理
怎樣讓幼兒在美術活動中發揮主體性
老資料網整理了幼儿園藝術類論文《怎樣讓幼兒在美術活動中發揮主體性》,希望對幼稚教育有所幫助,僅供參考。如在繪畫猫熊時,由於本地沒有真的猫熊,於是教師便運用玩具猫熊豐富幼兒的認識,並繪畫了不同情景、不同動態的猫熊圖讓幼兒欣賞,結果,幼兒在活動
標籤: 主體性 幼兒心理
發揮幼兒主體性研究案例分析
老資料網整理了關於幼兒藝術類論文《發揮幼兒主體性研究案例分析》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。
標籤: 主體性
在美術教學活動中幼兒的主體性
老資料網整理了關於幼兒藝術類論文《在美術教學活動中幼兒的主體性》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。前幾天我觀看了《小班美術活動:太陽小花捉迷藏》,本次活動中良好的師生互動深深地吸引著我,在活動中,我們可以看到孩子喜歡這種美術表現管道,喜歡
標籤: 主體性 親子成長 早期教育
在表演遊戲中發展幼兒的主體性
表演遊戲是兒童根據故事童話的內容進行表演的遊戲。幼兒通過對話、動作、表情來再現文學作品,可以豐富幼兒的想像力和創造力,加深幼兒對故事的理解和興趣,發展幼兒的口語表達能力,並能培養幼兒活潑的性格,促進幼兒集體觀念的形成。囙此,在幼儿園開展表演
標籤: 主體性
充分體現幼兒在角色遊戲中的主體性
主體性是幼兒自身成長、發展的重要標誌,也是新世紀人才必備的重要個性品質。遊戲活動更是幼兒在參與體驗的同時,充分發揮其自主性,培養其多種能力發展的好機會。結果,幼兒在遊戲中的積極性、主動性得不到發揮,這樣忽視幼兒主體性的活動,達不到其教育的作
標籤: 主體性 角色遊戲
開展民間遊戲促進幼兒主體性發展
實踐中我們發現,通過民間遊戲培養幼兒的主體性是一條比較有效的途徑。獨立活動能力增强,對活動有興趣,並有認識周圍世界、操作物體等多種需要,民間遊戲的開展正是應幼兒內部需要而產生的,囙此,能極大地促進幼兒主動性的發展。(一)、民間遊戲是幼兒主動
標籤: 主體性 民間遊戲 幼兒心理
利用動態環境促進幼兒主體性的發展
我們認為,班級環境創設的意義在於,它是影響幼兒發展的條件,通過環境刨設,還能調動幼兒活動的主體性、積極性。囙此,我們根據環境創設與幼兒主體性發展的關係作了專門的觀察、研究,獲取了一些初淺的嘗試與經驗。
標籤: 主體性
在講述活動中,利用操作玩教具引導幼兒主動學習
同時,它能還鍛煉幼兒的意志。學前期語言教育可促進幼兒認識能力的發展,可以為學習書面語言打好基礎。幼儿園語言教育活動,是有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行語言教育的過程。講述活動,是指發展幼兒獨白言語的形式。
標籤: 主體性 幼儿園 幼兒心理 教學過程 幼儿園教師
“轉變學習方式,展現幼兒主體性”總課題研究報告
本課題研究歷時二年半,18所幼儿園漸漸地進入研究的態勢,在研究過程中承載了課題組成員先進的教育思想,豐富的教育智慧和創新的教育策略,各子課題實驗學校注重過程研究、制度落實、學習研討和資料積累工作,分別撰寫了相關的研究報告(附後)。在此,就總
標籤: 主體性 幼儿園 幼兒心理 幼儿園教師
“轉變學習方式,展現幼兒主體性”課題研究
本課題研究歷時二年半,18所幼儿園漸漸地進入研究的態勢,在研究過程中承載了課題組成員先進的教育思想,豐富的教育智慧和創新的教育策略,各子課題實驗學校注重過程研究、制度落實、學習研討和資料積累工作,分別撰寫了相關的研究報告(附後)。在此,就總
標籤: 主體性 幼儿園 幼兒心理 幼儿園教師
以人為本突出幼兒的主體性
新《綱要》十分強調人的教育,突出以人為本的教育。以人為本,突出幼兒主體性教育,是當前教育改革的要求,也是教師理念上應轉變的要求。
標籤: 主體性 親子成長 綱要
對幼儿園主題教育理論的認識
要教育好幼兒,教師要注意樹立威信,但是這方面也不能走極端,不要使幼兒覺得凡是教師所講所做的全都是“放之四海而皆准”的絕對真理,使幼兒對教師產生“盲從”、“依賴”的心理。自從20世紀80年代以來,教育界對主體教育理論展開了廣泛的討論。
標籤: 幼儿園 主體性 幼兒心理 幼儿園教師
幼儿園主體性教育理論
老資料網整理了關於幼稚教育探索論文《幼兒園主體性教育理論》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。
標籤: 幼儿園 主體性 幼兒心理 幼儿園教師
探索性教育幼兒主體性教育的實踐對策
幼兒的主體性含義是廣泛的,基本上涵蓋了幼兒的積極性、自覺性、主動性、創造性以及能動性、責任感等。在幼兒主體性教育活動中,需要教師因地制宜的做好環境創設、準備充足的操作資料,根據活動內容、目標,不斷創編遊戲,真正做到使幼兒在操作、遊戲中學習,
標籤: 主體性 幼兒心理 綱要
發揮幼兒在美術活動中的主體性
《幼兒園工作規程》明確指出:“幼儿園教育活動是有目的、有計劃引導幼兒主動活動的多種形式的教育過程。”強調幼稚教育過程中幼兒的主動活動是當前幼教改革的重要體現,幼儿園美術活動也應力求達到《規程》的要求。在美術活動中,只有充分發揮幼兒的主體性,
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