“足不下樓,目不窺園”講的是古人專心治學時的一種狀態,圍繞這個成語還有許多文人佳話,這裡不一一贅述。之所以要提到這句話,是因為本文的主人公L,在我遇到他的時候,也是處於這樣的狀態。
L是個17歲的少年,他個子不高,體格勻稱,看起來很普通,很安分的樣子。然而他的情緒並不是很穩定,有時陰鬱,有時激越。陰鬱的時候,周圍的空氣沉重的就像是磨盤,激越的時候,慷慨激昂如同是五四青年。這樣的表現在青少年身上其實也算不不上特殊。特殊的是,L已經三年不曾下樓,這三年的時間,他並沒有閑著,全都用於閱讀心靈類的書籍了。從普通心理學到精神分析,從王陽明再到海靈格。
他的博學強記,使我在最初見到他的時候,猶如面對一個巨大的電腦。我有深深的挫敗感,這令我很煩惱。我想反擊,只要引用孟子說過的話,“盡信書,不如無書。”,使用我的身份優勢,再加上不屑一顧的態度,就可以讓這個得意洋洋的少年,喪失施虐的快感,跌入因受傷而引起的暴怒之中。
但是我忍住了,我想看看這一番爭鬥的背後的東西是什麼,為什麼在我們的關係當中,我的反移情是想要去傷害他。
L的童年過得並不容易,父親在外做生意,一去十年,極少回家。媽媽獨自在家帶孩子,得不到支持,就把所有的情緒情感都傾注到孩子身上,好的時候,當成心肝寶貝一樣疼愛,不好的時候,非打即罵,各種貶低怨恨。並且不允許L接觸父親家庭的親戚,L在家族系統中處於孤獨的狀態,他沒有與人交往的經驗和機會,也就無法融入學校系統和社會系統。也許,L最初學習心理學的初衷是給予自己一個治療,但是這種自醫並沒有取得良好的療效,反而是為他的反擊提供了理論依據。在一次做家庭治療的時候,L把自己父母罵得體無完膚,媽媽忍不住哭起來,爸爸也默默無聲。
缺席的父親確實沒能保護自己的孩子;非常情緒化,經常打罵孩子的媽媽,也確實給孩子造成了很大的傷害,但是為了孩子好,我即不允許他一輩子都處於受害者的角色上,也不允許他變成一個迫害者,17歲的他,其實可以有一個不一樣的人生。打破迫害和受害這樣一個模式,這是我對這個孩子的一個治療思路。於是,我問“你們家是誰掙錢?”孩子立刻從椅子上跳了起來,良久,他沒有爆發,他氣鼓鼓的坐了下來,我知道他很難控制自己的情緒,但是他控制住了。經過這幾個月的共同的工作,我和L之間已經有了默契,他知道他有一天,能够離開曾經帶給他傷害的家庭,只要他把力量用在自我成長上,而不是用在“討伐”父母上。
這次治療,我把家長的尊嚴還給了家長,把孩子的責任還給了孩子。此後,我又對家長做了一些心理教育,來促進他們之間相愛的關係,並緩解關係中的相殺的部分。
☆我是李玥
國家二級心理諮詢師、我在北京
☆我擅長以下領域
婚姻情感、情緒壓力、學生成長