週五的晚飯時刻，兒子告訴我：媽媽，今天我在學校想到要自殺。
“哦？是嗎？是因為什麼事情而有這樣的念頭的呢？”
“老師今天叫我語文工作重做。說寫得太差。那一刻，我有自殺的想法。媽媽，你今天幫我做個沙盤吧。”最初的那一刻，考慮到這天晚上我要帶領家長營的團輔活動，以及諮詢上的倫理問題。我說明天可以嗎？媽媽為你找個諮詢師做沙盤。兒子很堅決地說：不，媽媽，我就想你幫我做。聽到兒子在有了不良念頭之後，能够第一時間告訴我，並且主動的提出需要援助。我內心挺欣慰的。我說好，媽媽今天晚上把活動帶完，就幫你做。
晚上，我帶領家長們玩得很嗨的時候，兒子安靜的在一邊看書等待。活動一結束，我們便進入沙盤室工作了。兒子全然投入在沙世界裏，擺完後我們又進行了討論，他說已經輕鬆多了。當然，之前在晚飯的時候，我和孩子爸已經和孩子一起探討了對於挫敗的態度和看法，在接納孩子想法的同時給予了一些引導，讓孩子能够看到，其實面對挫敗，我們是可以找到很多資源的。
第二天週六的上午，我提醒兒子可以先把工作寫一些。兒子沒一會兒就拿著作文本過來對我說：媽媽，我的作文從一開始的四顆星，到現在只有兩顆星了，怎麼越來越差了。媽媽，你可以教一教我怎麼樣才能把作文寫好嗎？於是我們坐在一起，從書寫到內容，孩子認真地聽我談了談我的經驗和看法，期間不住的點頭認同。講完這些，時間已經到了中午了，兒子拿著筆準備開寫，我勸他說：我們先去吃飯，寫作文是需要一段時間安安靜靜的組織文字的，咱不著急哈。
兒
子都聽進去了，下午因為上情商課，加上我帶他去看了場電影，回家挺晚了。起初他不太餓，後來餓了，我給他把吃的準備好，對他說，你自己吃，媽媽去樓下轉轉，給爸爸買件衣服。他說好。等我回到家中的時候，兒子已經在認真地寫作文了，還讓我別打擾他。寫完了拿給我看，果然從書寫到文字組織都大有改觀。我大大的表揚了他。
其實，真正讓我欣慰的不是他的作文寫得如何，而是經過昨天的對比，我看到了兒子的改變，他遇到困難時已經學會正面思考，並主動求助了。
這件事情發生的很巧，每年的這段時間，都是大學新生做心理健康普查的時候，每年的普查，都會有相當一部分學生反映出曾經有這樣的念頭，其實念頭不可怕，重要的是我們如何去面對那些困難，當一個人開始出現這種念頭的時候，往往都不像我們所想像的那樣，其實很多學生很小的時候就有過了，而只有親子關係和諧的家庭，大人才有機會及時知道從而及時的給予孩子幫助和支持。很慶倖在這個孩子出生的時候，我開始關注親子，關注自身的成長。關係勝過一切說教。
我相信，家長不斷地一路前行，她的孩子也會越來越好。