籃球場上，師生們在打比賽，很熱鬧。我和小B坐在操場的長凳上，一人坐一頭，兩人默默無言。這是他的諮詢時間，我就這麼靜靜地陪著他，不逼他發言。小B看打球看得入神，暫時忘記了不愉快，心情隨上了賽事的節奏，時而笑，時而歎息。這一次諮詢，他就說了一句話。他說：“我沒病！”說實在的，我其實同意他的說法。
我非但不認為他有問題，我還非常喜歡這個孩子，他聰明、善良、情商高、能照顧到別人的情緒。他唯一的問題是學習不好，也不是門門功課都差，物理化學課上，做各種實驗，他積極著呢！體育課更是如此，恨不得下課也纏著體育老師。像數學、英語這些需要記憶、需要演算的課程，他一上課哈欠連連。這個孩子，他就是喜歡玩，怕辛苦，這些所謂的“毛病”在這個年齡的孩子的身上，完全是正常啊。我見過太多人間疾苦，我更樂見孩子快樂成長，任課老師對他亦是寵溺，他也不是惹事生非的人，無非為了躲懶，完不成任務，到時候一撒嬌賣萌，把老師要懲戒的心思就給融化了。如果生活可以永遠保持這個狀態，其實也無妨，但是孩子總是長大得太快，在這樣一個幾乎無甚挫折的環境中，小B的力比多無從投注。他不能表達攻擊性，周圍人都他太好了，他沒有道理攻擊他們；也不能表達愛，周圍的人都是無條件愛他的，他們不需要他的愛。小B的身上充滿了青春期的迷茫和混亂，身體上過剩的能量可以通過運動或者打打發洩棒來釋放；精神世界裏的衝突，則在沙盤和繪畫時，不斷重複，沙盤建了毀、毀了建，畫畫了塗，塗了畫。直到有一天，小B的世界忽然安靜了下來，他擺了一個很漂亮的沙盤，是一幅田園生活的場景，有山有水，有房子有籬笆，有樹木和花花草草，還有一個小男孩和小女孩，兩人帶了一條小狗。他非常用心的擺這個沙盤，擺到自己滿意的狀態時，會心的笑了。
小P老師應該就是在那個時間來到我們的學校，她瘦瘦小小，眉目清秀，帶著一股清新的氣息，她是英語老師，即將從學校畢業，成績好的驚人。那個時期，小B的變化，還包括他忽然願意上英語課了，上課不再是苦差事，倒像是太容易溜走的幸福的時光，他對小P老師有種很真誠的善意，他把周圍人對他的好，都用在了小P老師身上，他們成了好朋友。
小P老師曾在小B的眼眸和心底留下美好的倒影，她可能知道這一點，也可能不知道。小B對英語課的興趣在她離開以後，繼續保持了下來。此後不久，小B返校參加中考。至於他對英語課的興趣最終能保持久，並不太重要，重要的是在這個短暫的相處的過程中，小B有一個“愛”的情感的輸出，“這是一段非常可貴的人生經歷。
孩子的成長其實是個很自然的過程，他們會遇到自己的機會，沒有必要人為的去促進或者去限制。信任他們，耐心等待就好。