我們不和孩子的先天傾向較勁，學習問題就可以解决了嗎？當然不會這麼簡單。雖然讓孩子野蠻任性的生長，一定優於對他破壞性的修修剪剪，因為生活必然會教給他生存的知識，但事實的情况是，我們幾乎不可能不對孩子有所影響，如果必須這樣，那就讓這個影響來得更明確些吧。
我們會發現天資差异不大，偏好相似的孩子，在能力表現上也會有很大的差异，這就主要取決於兩個很重要的能力，思考力和行動力了。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，一味讀書而不思考，只是鸚鵡學舌，一味空想而不求教，就會被自己的問題困住，都難真正有所得。學習和思考要結合起來，才能學到切實有用的真知，形成對學習的良性迴圈。
“為什麼爺爺要拄拐杖啊？”
“為什麼夏天要打雷啊？冬天會下雪啊？”
思考是一件有趣的事，再小的孩子也在觀察和體驗生活，這種表達雖然笨拙和幼稚可笑，但是卻是思考能力的重要的萌芽。如果我們給予及時的發現和肯定，就鼓勵了孩子更多的思考，通過思考瞭解更多的事物，明白更多的道理，就是一件特別有成就的事情了。
我們並不需要成為百科全書式的父母，但是我們可以陪著孩子一起好奇的探究這個世界。孩子每次提出問題，都一定已經有初步的思考，看見生活中的各種事，引領孩子看到習以為常的事物後面的道理，問一問孩子為什麼，帶領孩子去瞭解答案，就會示範給孩子學習和思考之間的關聯。
“以前我覺得，假如世界顛倒過來是一件很恐怖的事。但是仔細想一想，好像又很好玩呢。如果把“水”和“火”顛倒一下。人們就在火灾時說：“起水啦！”客人來了，主人端上水，說：“請喝火。”如果把“太陽”和“月亮”顛倒一下。天上太陽很曬，人們就說“烈月當頭”。中秋節賞月說“賞太陽”。哈哈，真搞笑！
如果把“老師”和“學生”顛倒一下。學生在當老師時，能感受到老師的用心良苦，誨人不倦，老師也能感受到學生在題“山”卷“海”中艱難跋涉的味兒是什麼樣的。”
相信很多孩子都寫過類似充滿童趣的小文章，孩子上學後，知識在不斷積累，他們的思考會漸漸超過我們對很多問題理解的既有框框，讓我們一時猝不及防。家長保持越來越開放的心態，就能繼續支持和鼓勵思考能力的不斷提升，對於自己不懂不知的，坦然地向孩子學習，和孩子一起去請教，思考沒有終點，過程遠比結果更重要。進入青少年期的孩子，思維能力迅猛發展，必然會有更多迷茫困惑，家長仍然需要用自己的支持、知識和經驗給予最大的陪伴。
“紙上得來終覺淺，確知此事要躬行”，除了思考，更重要的就是行動了。
“今天下午我幹了一件事，這件事讓我的下午變得與眾不同。這件事我從來沒幹過。這件事是：騎自行車遠征。老媽準備了兩瓶水，還檢查了自行車輪胎有沒有氣……我戴上了手套，拿上了口罩。就出發了。
剛騎了一會兒，我就覺得累了。可能因為我的自行車不太好騎，這意味著在這段路中我休息得會比較多。
後來我出了很多汗，於是我們找了個地方停了一下。老媽讓我把外套脫了，然後她又給我隔了條毛巾，我們就又上路了。
當我們騎到全程的二分之一左右時，因為我實在受不了了，就折返了。
最後，老媽買了兩個派，獎勵我今天的“功勞”。我不明白，我連全程的一半都沒搞完，為什麼還要獎勵我？老媽笑而不答。
這件開心又刺激的事陪伴著我走過這個快樂的下午。”
一次行動教給孩子的超過十次說教，很多烦乱，都會在行動中土崩瓦解，說不清楚的東西，最好的辦法是去做。行動力也是一種訓練，從每個小的任務開始，積累經驗和教訓，成功時一同歡笑慶祝，失敗時互相擁抱鼓勵。行動必然是伴隨汗水和淚水的，汗水和淚水也必然是有所報償的。
讓孩子想幹、敢幹、會幹，就是我們行動力訓練的目標。
對自己某方面才能的自信，比如：學習、運動、演講等等，是在所處環境中與人對比產生的、變化的概念。小學時學業出類拔萃的孩子進入有競爭力的國中，可能突然發現自己很難保持領先，自信心瞬間被擊垮。山外有山，天外有天，只有學會思考和行動，才能不斷地迎接挑戰，成就最好的自己。
很多思考和行動訓練淺嘗輒止，家長過分看重成敗得失，沒有鼓勵和支持孩子有更豐富的體驗。陪伴孩子經歷失敗，體驗最大的痛苦，積極克服各種困難達到成功的過程，才能鑄造真正源於自身內在力量的自信，才是孩子未來困苦時的精神食糧，思考是這樣，行動也是這樣。
思考和行動訓練的過程，也會讓孩子越來越瞭解自身的優勢和不足，達成相對客觀的自我瞭解，隨著年齡的增長，成功越來越不可能輕易得到，一個對自我瞭解且自信的孩子能够更穩定地面對生活和學習的複雜局面，耐受住越來越多的不確定。
而更多的孩子是在得不到足够支持，甚至責備否定中艱難的成長，最終雖然也學會了很多知識，卻被自己思維的茫然困惑，行動上的寸步難行，弄得痛苦不堪。
學習不只是學校那些事，在這個價值觀多元的社會，越來越考驗個人的獨立思考能力，解决問題的能力。願我們的孩子，愛上他自己，愛上探索這個世界。