對幼兒進行規則教育的感受

通過觀察,透析幼兒這些行為產生的原因可歸納為:。1、規則意識淡漠。如“值日生”負責檢查小朋友的紀律及幼兒的日常生活情况;“記錄員”負責檢查幼兒完成任務情况,這樣做的目的是為了調動幼兒積極性,也能讓幼兒體會到規則的重要性,提高自覺遵守能力。

一、規則教育的提出與背景。

常言道:“沒有規矩,不成方圓”,人類之所以能成為現今社會中的主宰者,主要歸功於其智商與情商並重、齊驅發展的結果。情商、智商並重,說明了人類有修養、有文化、有高尚的情操,同時也說明了人類受到來自社會各界的規範。正是有了這種親情、友情、法律、道德、公德的制約,才能讓人類發揮聰明才智,推進社會和經濟的發展,也說明社會規範教育在人類社會前進中的重要地位。作為幼教工作者的我們,更應該看清楚規範的啟蒙教育在幼稚教育中的重要性。

我國是上世紀四十年代末建立的社會主義國家,歷屆國家領導人為了加快國家發展水准,提升整體經濟實力,提出了許多有利於改善人民生活水準的政策,提倡如“計劃生育”、“只生一個好”等要求。使得21世紀的今天,許多孩子降生在“四、二、一”模式家庭中,倍受關注與寵愛的孩子們雖然擁有的玩具種類多了,開發智力的圖書也多了,物質條件的豐富,精神世界日漸充裕,但我們的家長卻忘記了教給孩子什麼是“尊老愛幼”、什麼是“文明、禮貌”、什麼是“好壞、是非”,忽視了道德品質、社會規範等非智力的啟蒙與教育。許多孩子在幼儿園中表現為上課坐不住、不認真傾聽愛插嘴、隨意離開座位;玩具亂扔亂放、午睡時哼歌、愛騷擾別人;有的甚至發生攻擊性行為等,諸如此類都可歸結為行為自由散漫、不受約束,愛發脾氣,不會合作等。通過觀察,透析幼兒這些行為產生的原因可歸納為:

1、規則意識淡漠。

2、有一定的規則意識,但控制能力差。

3、受年齡、性別等特點影響,產生逆反心理及其性格氣質的影響。(如男、

女幼兒;文靜、內向與活潑好動、外向。)

二、規則教育的實施過程及需要注意的地方。

(一)幫助幼兒理解規則,設計制訂規則。

幼儿園一日生活的各個活動環節中都存在著具體的規則。規則的具體實施細則影響著活動的開展、進行與效果,囙此在規則教育中要注意做到:

1、幫助孩子,讓其充分理解熟悉規則的內容及實施細則。

如,帶領幼兒參觀校園,參觀新環境中牆飾、綠化、壁畫,通過看、摸、聞等手段讓幼兒充分欣賞校園美;談話交流後知道美麗校園是建築工人、老師、阿姨辛勤工作的成果,新校園讓我們心情愉快、活動場地寬敞,再通過討論問題“新校園被破壞、弄髒會怎樣?”,簡單的交流,讓幼兒明確了公共場所需要遵守的規則內容。這一實例說明只有讓幼兒理解了規則的意義、明確規則內容,才能對其行為產生積極指導作用,而一味的灌輸、強制執行只會讓幼兒產生厭惡心理,導致逆反行為的出現。

2、讓孩子成為規則的制訂者,發揮起主人翁作用,促進規則的完整性。

在幼儿園,任何一個教育活動或是遊戲活動的開展,都離不開孩子這一主體,規則的制訂也是如此。例,本學期開展的區域活動,通過讓幼兒發言、討論,找到了以往遊戲活動規則的弊端(遊戲中指定的內容、人數或按順序輪流的原則,會讓相當一部分的孩子不滿足現狀,導致不遵守遊戲規則,不願意玩,活動時秩序混亂),找到了原因,就著手修訂新的遊戲規則。新規則從場地佈置、資料內容、人數等方面進行修改,結合幼兒意願制訂出了《活動記錄規則》(見錶1區域活動記錄表)、《活動區選擇法》等相應規則。事實證明,這樣做(指讓幼兒參與制訂規則)不但有利於孩子對規則的認識與理解,而且也提高了小朋友的獨立自主能力,增强了主人翁意識,有助於孩子的遵守與執行。

錶1:區域活動記錄表

____月_____日

天氣_______

活動內容________

3、規則教育的進行要結合新時期新形式下的主題教學活動來開展。

新時期,社會對人才的要求越來越高,相應地對幼稚教育的要求也逐漸提高和深化。結合我園正開展主題教育教學活動,對幼兒提出相應的規範要求。如,“請讓我來幫助你”主題中通過對“自我”、“同伴”、“社會成員”等的再認識,著重對幼兒進行的是公共規則的教育,包括:尊老愛幼、團結友愛、講誠信、互幫互助等。又如,“春天”主題中“春遊”活動,讓孩子們知道“每一個人都是集體的一份子,都必須遵守集體行為的紀律要求。”

針對班級情况(我班男孩有22名,占總數的65,孩子們性子多為活潑好動,具有接受新事物快,易興奮,粗心、堅持性差等特點),我重視對規則的細節部分的培養,用不同管道讓孩子們接受規則。如講故事(我班的孩子愛聽故事),結合情景描述引出規則,或通過比較來引出錯誤。類似於這些有目的、有意識的啟發誘導,能讓孩子樹立起良好的規則意識,幫助孩子正確辨別是非,提高判斷能力。

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(二)以行動促規則,幫助幼兒養成良好行為習慣。

雖然孩子在思想上接受了規則,知道了它的存在,但必須經過不斷練習來强化,才能讓幼兒形成良好的規範行為習慣。

1、專門的學習和練習活動。如,午睡活動,結合制訂的規則,我組織幼兒特地逐一將換鞋、脫衣、疊放及起床後穿衣的動作進行練習。經過近一周的連續練習,孩子午睡時的紀律有了明顯進步,可與軍人叔叔相媲美。

2、將訓練滲透與日常生活中。

對規則進行專門學習和練習後,還必須不斷的在平時加强鍛煉,才能使良好的行為得到强化,形成規範。如上下樓梯活動,平時就注重要求孩子按順序上下、不推擠、不搶前,上下樓都要靠右走,。在每次上下樓梯時,不斷提醒、指導,避免疏忽和遺忘,養成習慣。

3、抓住機會進行規則訓練。

這種機會是指在特定條件與環境中生成的。如“安全教育周”中聯系縣交巡警大隊的警詧衕誌為幼兒進行“交通安全知識講座”。通過交警講解、幼兒親身學習交通手勢、觀看交通知識動畫片,瞭解遵守交通規則與我們生活的關係,從而能教育幼兒學習並遵守交通規則。又如“海底世界知識競賽”等活動加强了幼兒的集體榮譽感和紀律、秩序等方面的規則。

(三)幫助幼兒學習自我約束,賦予幼兒權力制約違規。

從年齡特點分析、結合幼兒行為習慣來考慮,我班幼兒正處於培養堅持性與自製力的關鍵期,也具備了制約自己、勸阻他人的能力。囙此,在班中設立了“值日生”、“記錄員”等多個檢查員。如“值日生”負責檢查小朋友的紀律及幼兒的日常生活情况;“記錄員”負責檢查幼兒完成任務情况,這樣做的目的是為了調動幼兒積極性,也能讓幼兒體會到規則的重要性,提高自覺遵守能力。

我還在區角活動中設立了“組長”制度,負責監督組員的活動,有權對組員的違規行為說“不”。有時也會讓那些常犯規的幼兒當檢查員。如,夏XX小朋友,他聰明伶俐,但上課時常插嘴,還要和同桌講話,於是我請他做紀律檢查員,專門負責對班中幼兒的紀律行為進行檢查,這樣一來,他在認真監督別人的同時,不知不覺的自己也改掉了插嘴、說話的壞習慣。

(四)讓幼兒知道,違規就要承擔後果,負起責任。

在實際生活中,想讓孩子能真正瞭解規則,遵守規則是相當不容易的。因為孩子的天性會讓他的行為不斷反復,這時我們就要讓他在違規後承擔後果,負起責任。如玩沙活動,先由全班幼兒提議並通過的“必須穿雨鞋或在脚上套上袋子的孩子才能進入沙池遊戲”規則,在每次活動前我都會提醒幼兒不要忘記帶雨鞋或袋子,但每次總有那麼幾個小朋友會忘記。剛開始我還借袋子給他們,後來我和全班幼兒商量“該怎麼對待忘記做準備工作的小朋友?”,孩子們一致决定,如果誰不做好準備工作就停止本次遊戲。通過集體討論,以停玩的管道(或別的方法)對幼兒進行制裁,能讓每個犯規幼兒記憶深刻,從而不敢再犯。

結合制裁實例,平時還提醒幼兒:在做事前,要想清楚,想到做了之後會有什麼結果。幫助幼兒儘量減少違規行為的出現,但類似於停玩這種嚴厲的制裁管道不應在活動中經常使用,避免傷害孩子的自尊心,產生消極情緒。

(五)讓幼兒瞭解:在足够的空間內、有豐富的資料就必須遵守規則。

以前由於教學硬體的不足,大、中班共8個班級300餘名的幼兒只有一塊活動場地,若是遇上雨天就只能在活動室中進行遊戲活動,感覺壓抑,而且活動也不能順利開展,幼兒在這樣的環境中不能感到快樂。現在幼兒易地搬遷,能為幼兒提供充足、合理、適當的空間,可供幼兒開展各類遊戲活動。同時我和班上老師也積極為幼兒開闢活動區域,如在走廊的橫樑中掛上絨毛玩具開設“跳高區”;利用廢舊小瓶設定“套圈區”;將空白牆壁佈置成“自由壁”供幼兒塗鴉……同時還發動幼兒家長為開展的活動收集、提供或製作各類物品及資料,如罐頭瓶、牛奶盒、圖書等。

除了提供空間和資料外,我們還應引導幼兒體會規則與活動之間的關係。如,“五彩世界”活動中,幼兒剛開始將棉棒隨意放入各種顏色,最後棉棒被蘸成混合色,看上去髒亂不堪。還有的幼兒在作畫時將棉棒塗抹在紙上,一不小心就會將紙弄破,作品就失敗了,感到沒有樂趣。制訂規則後,知道了一個棉棒只用一種顏色,並且不用在畫面上反復塗抹,畫面乾淨了,也鮮豔了。

還要需要注意的是在活動中發現一名小朋友遵守規則時,應及時給予肯定,讓幼兒知道遵守規則的好處,進一步加深印象,促進情感體驗。

總而言之一句話,讓幼兒在活動中遵守規則的前提是有充足的空間和豐富的活動資料。

(六)在規則教育中教師因人而異的採取教育管道。

每個幼兒都是獨立的個體,由於家庭成員的不同、接觸環境的不同和所受刺激的影響,會讓孩子這個個體之間的差异很大,這時作為教師來說最好的方法就是細心觀察瞭解每一個孩子,以便採取適合他(她)的教育管道。

如,我班的梅XX小朋友,家庭成員大多教育程度高,那麼平時對他採取的教育方法就以說理為主;葉XX小朋友聰明懂事,對他的教育則只需一個眼神就足够了;而象王XX小朋友就要以嚴肅的談話才能達到教育目的。

當然,一日活動中的教育管道也應有所不同,如:上課時適宜採取聲音强弱或走過去自然的拉回那只動個不停的手……;午餐時就採用比快慢的方法;遊戲時則以參與者的身份引導幼兒或提醒幼兒遵守規則。

(七)教師提出的規則應便於幼兒記憶。

以前在一日教育活動中,老師總是怕幼兒忘記這、忘記那,老是嘮叨。但事實說明,說的多,幼兒忘記的更多,應該將想說的話儘量的予以簡短、精練並條理清晰,這樣就便於幼兒記憶,也不覺得煩了。

本文標題: 對幼兒進行規則教育的感受
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