淺談如何培養幼兒的早期閱讀興趣

許多研究更指出,學前期集體早期閱讀有利於幼兒分享閱讀快樂,提高參與閱讀的積極性,從而使幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。在幼兒的生活、遊戲活動中,豐富幼兒閱讀活動的形式,利用各種方法調動幼兒對閱讀的興趣,為幼兒入小學作好準備。

幼儿園階段,是幼兒口語發展的關鍵期,發展幼兒的語言要遵循幼兒的年齡特點,幼兒階段是發展口頭語言為主,升入小學後,將以書面語言為主,為了能使幼兒入小學後順利的接受讀、寫教育,幼儿園時期培養幼兒良好的閱讀興趣,是非常重要的準備工作。關於早期閱讀的價值和意義,全美閱讀研究小組在進展報告中指出,如果幼兒能够在開始正式學習生涯之前成為一個專注的、成功的學習者,那麼他們在今後的學習中就更可能獲得成功。許多研究更指出,學前期集體早期閱讀有利於幼兒分享閱讀快樂,提高參與閱讀的積極性,從而使幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。在《青島市幼兒園素質教育指導綱要》中大班體驗表達指出“獨立有興趣地閱讀圖書。理解文學作品中的人物形象和所表達的情感,依據提供的線索盡情地想像,並創造性地表達。”興趣是幼兒學習的動力,囙此要讓幼兒學習,首先要使他對學習對象產生興趣。在幼兒的生活、遊戲活動中,豐富幼兒閱讀活動的形式,利用各種方法調動幼兒對閱讀的興趣,為幼兒入小學作好準備。

一、、運用環境,培養幼兒的閱讀興趣。

1、為幼兒創設舒適、溫馨的閱讀區。在小班的閱讀區中可以為幼兒提供舒適的坐墊,在中大班中為幼兒準備舒適的桌椅。圖書的提供要依據幼兒的興趣,孩子們喜歡有圖畫和照片的書,喜歡與自己的生活經驗有聯系的故事內容。

2、教師運用多種辦法指導,激發幼兒的閱讀興趣。定期講解和朗讀新書的故事,然後把新書放到書架上,這樣做往往能激發幼兒閱讀的願望;還可以引導幼兒將自己看到的內容講述給同伴聽,從中極大的調動幼兒閱讀的積極性,不斷豐富幼兒的閱讀經驗,幫助幼兒成為獨立的、成功的閱讀者。

3、充分運用主題牆。幼兒認識活動的特點,是以無意性為主。幼兒一般不會自己主動的去看書,而是被動的去看書。牆上的文字就有吸引幼兒閱讀的特點。如:大班的主題活動《有趣的報紙》,其中分枝包括報紙的產生、報紙的種類、報紙與廣告、報紙上的資訊等,在這些文字中,配有幼兒收集的資料與表徵的作品。幼兒借助圖畫、資料可以輕鬆的掌握牆上的文字。隨著主題的變化,牆面上的字也隨之變化,幼兒又會有意無意的認識新的文字。

4、在區角設定中,小班幼兒可運用圖畫為主,例如:娃娃家可以以幼兒與爸爸、媽媽一起的全家福為標誌,玩具分類也可以以圖畫表示。中班可以以符號為主,例如:圖書區中,表示安靜時可以運用符號“手指放在嘴巴上”的圖示。大班則可運用符號與文字相結合,如:“巧手工作室”、“藍貓歌舞廳”、“小博士書屋”等文字。在結合區角資料的設定中,幼兒對牆上的文字也熟悉起來。

5、在洗手間、走廊中,圖文並茂製作各種標誌。標誌是一種非文字符號。在認識標誌的同時,幼兒就把認識標記的技能很自然的運用到認識文字中去了。因為對於不認字的孩子來說,符號標記與文字標記沒有太大的區別。通過認識符號繼而自然過渡到文字的認識,使幼兒更容易接受。

二、、遊戲中培養幼兒的閱讀興趣。

1、語言區與圖書區都是培養幼兒閱讀興趣必不可少的遊戲區角,在這些區角中通過投放與主題相關的書籍及資料,吸引幼兒閱讀的興趣。在小班可以請幼兒與爸爸、媽媽一起製作《成長記錄册》,採用照片與幼兒作品相結合的方法,由爸爸、媽媽按照幼兒照片的時間順序排列,並且可以配上爸爸、媽媽記錄的簡單的文字,這樣幼兒就會通過册子向同伴介紹自己的成長過程,也可以瞭解同伴的成長過程。在區角中投放各種圖文並茂的識字卡片,小班可以以幼兒熟悉的動物、日常用品等為主。中、大班則可以投放幼兒熟悉的兒歌和唐詩相應的卡片,幼兒可以通過熟悉的圖片內容逐漸熟悉相關的文字。在中、大班中我們還開展“我的書請你看”的活動,活動中請幼兒帶自己最喜歡的書到幼儿園,在書的封面上貼上照片並寫上名字,幼兒非常熱心的將自己的書介紹給同伴,通過照片,幼兒還清楚的知道是誰的書,同時也可以自然的認識到同伴的名字。大班的語言區中,我們還投放各種帶字的圖片、報紙、文宣畫報等,引導幼兒剪貼自己喜歡的認識的字製作自己的圖書。

2、在大班遊戲中組織幼兒為自己設計名片。大班幼兒大部分已經會寫自己的名字了,組織幼兒為自己設計各性化的名片,同伴間相互交流,可以在結合個性的設計認識同伴的名字,在此基礎上,自然而然的接觸到文字。

3、表演區中,將幼兒學過的詩歌、繞口令、歌曲等內容用符號文字結合的形式進行展示,幼兒在平時的活動中可以練習。

三、、家園合作培養幼兒的閱讀興趣。

1、鼓勵家長共同參與早期閱讀的培養,在家中為幼兒創設良好的閱讀環境,選擇優秀的幼兒圖書以及瞭解孩子的閱讀興趣和閱讀管道,選擇適宜的親子共讀管道。

2、建立家園聯系本。請幼兒在家中將自己看到的、喜歡的文字、詩歌與家長合作記錄在聯系本中,第二天帶回幼儿園,老師為幼兒發放小粘貼、蓋小印章並請幼兒為同伴當小老師介紹自己新學的本領。

3、大班為幼兒建立“小記事本”記錄老師佈置的小任務,記錄管道可以由幼兒自己選擇,採用符號與簡單文字相結合的管道。引導幼兒學習從書本中尋找有關自己需要的有關知識的答案。使幼兒懂得從書本中可以獲得豐富的知識,初步掌握獨立求知的手段,對於幼兒將來形成學習的主動性和學習技能都是十分重要的。

本文標題: 淺談如何培養幼兒的早期閱讀興趣
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