隨著外來務工人員子女的到來，給幼儿園的生源帶來了後備軍，但隨之也帶來了很多麻煩：各地的外來孩子聚集在一起最大的障礙就是語言不通，特別是有些偏遠的山裡孩子，他們聽不懂普通話，更不會講普通話，這給我們的教育教學帶來了很大困難。以前老師們對班級裏的那幾個特殊的外來孩子，經常會鬧出一些笑話或造成尷尬。還記得我園小班的一個外來男孩趙楊，剛來幼儿園的第二天午睡時，他突然綣著身子，捂著肚子痛苦地叫著“爸爸（Babá）”，老師急得邊幫他揉肚子邊叫人去找校醫，正當大家手忙腳亂、不知所措時，只見他直沖廁所去（實在憋不住了）。這時大家才恍然大悟他的“爸爸（Babá）”之意，正是虛驚一場。隨著全社會對外來務工人員子女的關注，我園也申請了蘇州市級課題“區域內外來務工人員子女的心理健康教育研究”，在課題實施過程中，我們經過積極的探索、實踐，終於找到了一條通往孩子心靈的捷徑：與不同地域的孩子講不同的方言，老師嘴更巧，孩子樹自信，收到了很好的效果。現與大家分享。
一、老師變巧嘴
人人都說：老師都有一張靈巧的嘴巴，能說會道，把孩子“哄”得團團轉，幼儿園老師更是這樣。而我們幼儿園的老師嘴更巧：能與不同地域的孩子講不同的方言。
1、問卷調查，瞭解孩子的語言現狀。
每學期期末結束時都要進行新生報名登記，掌握幼兒人數，以便下學期分班、人員安排等管理工作的到位。我們就在新生報名時，要求外來務工人員子女的家長要幫助孩子完成一份有關孩子語言情况的調查表，讓幼儿園瞭解孩子的語言現狀，特別要填寫清楚的是孩子和父母的語言狀況，如果孩子聽不懂普通話或不會講普通話的，我們就進一步要求填寫備註：什麼地域的孩子，常用語的方言是如何表述的等，老師根據家長的回答用符號或中文記錄，同時進行簡單模仿，加深記憶，以便忘記。報名結束後，把全部外來孩子的語言情况進行匯總統計，分析造成孩子語言障礙的原因，瞭解有多少孩子聽不懂普通話或不會講普通話，這些孩子是哪些地域的，簡單常用語的方言是怎麼說的等，迴響到各個班級，使孩子的老師及時掌握情况，有針對性地提高孩子的語言能力。
2、互相學說，掌握各地方言成巧嘴
情况摸清後，我們就利用一兩天的時間，按照外來孩子父母留下的簡單記錄，請模仿能力强的老師示範，其他老師模仿，進行互相學說方言的訓練，掌握各地的方言，以備後用。剛開始老師們心裡很不願意，覺得怕難為情，沒勁兒，也學不會，出現了畏難情緒，我們幾比特領導就率先垂範，消除老師的不良情緒，找到樂趣。於是在每次的教科研活動前十分鐘，都進行互相模仿學說方言的訓練（剛開始時象在學說外語）。時間一長，老師們掌握了說方言的技巧，學得非常開心。為了怕自己對已掌握的方言使用生疏，經常會不自覺地自言自語，碰到困難時，主動向別的老師或家長請教學習，剛開始時的畏難情緒一掃而光，成了老師們的自覺行為。一學期下來，我們的老師能說七八種不同地域的方言了，個個成了“巧嘴”。
二、孩子樹自信
孩子的語言是在輕鬆、積極應答的語言環境中才能健康發展。有句話大家都知道：老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪。道出了老鄉之間終於可以用方言大膽、輕鬆地進行語言交流了，把自己心裡積壓已久的情感表露出來，所以激動地流下了眼淚。成人之間是這樣，孩子之間何嘗不是呢。巧嘴老師就成了外來孩子的傾訴對象，從而找到自信。
1、家園結合，幫助孩子掌握普通話
新學期開始了，各班老師根據各孩子留下的地址，分別進行家訪，與孩子和他們的父母進行交流，進一步瞭解他們各自的簡單方言，同時把這些常用語的普通話教給家長，鼓勵家長平時多用普通話與孩子交流，以便孩子能儘快適應幼儿園的生活。在幼儿園裏，老師們利用晨間活動、區域活動、遊戲時間，用不很標準的方言和普通話交替進行著與孩子交流，使孩子能在最短的時間裏聽懂普通話，並能學說。功夫不負有心人，在全體教師和家長們的努力下，外來孩子們很快就能聽懂普通話了，也能用普通話進行交流了。小四班的章漫漫小朋友還成了玲牙利齒的講故事大王呢。
2、經常交流，走進孩子的心靈
那些外來孩子在陌生的環境裏，面對陌生的人，聽著陌生的語言，表現得麻木、遲鈍，很多時候都會用大哭來表示他們的需求，用攻擊性行為來表示他們的不滿，使班級常規不能穩定。我們的“巧嘴”老師，面對不同地域的孩子，用他們的方言叫上一聲孩子的呢稱，說上幾句問候、關心的話，孩子馬上表現出對你的親近和信賴，對這些“陌生”的戒備心也一下子鬆懈下來，開始主動與你交流、與同伴交流，並參與集體活動。經過多次交流後，你的“巧嘴”鼓足了孩子的勇氣，敞開了孩子的心靈，增强了孩子的自信，很快就互成了朋友。外來孩子智慧和情感的大門迅速開啟，攻擊性行為很快减少，他們在原有的水准上很快得到提高。
在全社會都要來關注外來務工人員子女的健康發展潮流中，我們不只是喊“口號”，更重要的是付之於行動。我們的巧嘴老師用自己的實際行動、成功經驗，走進了外來孩子的心靈，樹立了外來孩子的自信，真正縮短了外來孩子與本地孩子之間的距離，使他們共同健康成長，共同和諧發展。