在音樂活動中發展幼兒的社會性

在音樂遊戲中,如果遊戲者不遵守規則,就會影響遊戲的進行。

導讀:音樂遊戲滿足了幼兒的好動性和表演欲望,從而對幼兒活潑快樂情緒的培養和遵守規則的良好行為的培養具有積極的作用,使幼兒的社會性得以發展。

音樂遊戲滿足了幼兒的好動性和表演欲望,從而對幼兒活潑快樂情緒的培養和遵守規則的良好行為的培養具有積極的作用,使幼兒的社會性得以發展。主要從以下幾方面表現出來

一、滿足幼兒的心理需要,有助於活潑樂觀情緒的培養。

我們經常發現剛入園的幼兒聽到輕快的音樂就踏著節拍身體自由地擺動,和小朋友在一起時也喜歡手拉手邊唱歌邊走邊跳,聽到老師彈奏演唱就愉快地圍在身邊拍手哼唱等。而音樂遊戲則能將幼兒這些自發的動作逐步轉變成較完善的、和諧的、協調的動作,使幼兒在反復表現這些動作的過程中獲得快感。由於音樂遊戲更多的時候是以集體的形式進行的,當幼兒和老師、同伴一起地唱歌、跳舞時覺得特別開心,幫助幼兒和老師及其他小朋友熟悉和親熱起來,消除緊張感和陌生感,使幼兒在充滿樂趣的音樂遊戲中自由地高興地活動,培養樂觀的情緒。

二、培養幼兒參加遊戲的習慣和能力。

剛開始集體生活的幼兒大都以自我為中心,參加遊戲的目的性不强,心理特徵帶有明顯的隨意性,而有趣的音樂遊戲能有效地激發幼兒參加集體遊戲的興趣,吸引著他們主動地參與遊戲活動。如在小班組織幼兒進行音樂遊戲《拉個圓圈走走》,開始時,有部分幼兒由於沒有參與集體遊戲的習慣,缺乏興趣,坐著不動,但看到同伴們和老師又唱又跳,玩得這麼開心,也就引起了他們的興趣,自願地跑過來拉著手邊走邊唱起來。在此基礎上可啟發他們:“我們還可以拉個圓圈幹什麼呢?”“可以跑跑、跳跳、踢踢……。”在老師的幫助下幼兒興致勃勃地創造出新的歌詞和動作,玩得更有趣味了。教師可以採用改編歌詞、新增遊戲的情節和人物、小朋友輪換唱歌等方法,通過遊戲,幫助幼兒按照遊戲的方法加上自己的創造,插入有趣的唱歌和有節奏感的動作,在愉快地反復地進行遊玩的過程中培養幼兒進行集體遊戲的習慣和能力。

三、培養幼兒按照規則進行遊戲的習慣。

在音樂遊戲中,如果遊戲者不遵守規則,就會影響遊戲的進行。例如《誰是小熊》《丟手絹》這些遊戲就需要數目相對穩定的人數和聽音樂指令做動作,如果遊戲者不按規則閉上眼睛或指令未發出就過早搶佔位置,就會影響遊戲的順利進行,使遊戲失去趣味性。這些遊戲的違規者就不會受到大家的歡迎,而音樂遊戲的趣味性又使得幼兒能愉快地心甘情願地去順從遊戲的規則和要求而加强對自己的約束,並且在遊戲過程中會得到其他幼兒的提醒和督促,從而使其有效地矯正自己的行為遵守規則,養成遵守規則進行遊戲的良好習慣。

資料標籤: 幼兒心理
本文標題: 在音樂活動中發展幼兒的社會性
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