淺析幼兒遊戲活動與幼兒良好個性的培養

愛玩遊戲是每個幼兒的天性,遊戲一直以它獨特的魅力吸引著無數的兒童,人們對遊戲的認識越來越深入,對遊戲的利用也越來越充分。各界人士一致認為,遊戲在幼兒一生發展的過程中起著極其重要的作用。我覺得可採用遊戲的形式進行幼兒良好個性的培養,充分發揮遊戲的價值。

愛玩遊戲是每個幼兒的天性,遊戲一直以它獨特的魅力吸引著無數的兒童,人們對遊戲的認識越來越深入,對遊戲的利用也越來越充分。各界人士一致認為,遊戲在幼兒一生發展的過程中起著極其重要的作用。

在21世紀的未來,社會需要的是身心健康,具有一定創造能力的人才,但人的創造力的高與低和人的智力發展水准有著很大的關係,但並不意味著智力水准高的人創造力就一定很高,這主要是受一些非智力因素的影響和制約,比如:膽怯、倦怠、自卑、消極的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創造力得以發展的許多因素,由此可見,從小對幼兒進行良好的個性培養是極其重要的,它對人的創造力的發揮有著不可估量的作用,應著重這方面的培養。但人的個性的形成不是一朝一夕就能形成的,它是一個漫長而複雜的過程,而3-6歲是個性發展的第一個重要時期,這個時期是幼兒個性自發形成的關鍵期,善於把握這個時期,對幼兒施加影響,使幼兒形成良好的個性,就可為幼兒未來個性發展奠定一個良好的基礎,囙此,培養幼兒良好的個性品質應從幼兒期開始。

怎樣才能培養幼兒具有良好的個性品質呢?我覺得可採用遊戲的形式進行幼兒良好個性的培養,充分發揮遊戲的價值。遊戲是幼兒最喜歡的活動,也是最適合幼兒年齡特點的活動形式,它接近幼兒生活,使幼兒的生理需要得到體驗,所以以遊戲的形式培養幼兒個性易被幼兒接受。

遊戲對幼兒有良好的教育作用,遊戲能滿足他們心理的需求,是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在遊戲中學習遊戲中成長,他們每天都把自己快樂的融入遊戲中,去探究自己喜歡的東西,並通過自己去親身體驗和完成某些事情,他們在遊戲中增長了知識,提高了能力,此外,遊戲對幼兒其他方面的影響更是巨大,表現在對兒童智力的發展起著重要的作用,對兒童情感的滿足和穩定也有著重要的作用,遊戲還是幼兒表達自己情感的一種管道和克服情緒緊張的一種手段,遊戲還對幼兒社會性的發展以及身體的生長發育有著重要的促進作用。

在幼兒階段,遊戲在幼兒的生長發育和良好個性品質的形成過程中有不可忽略的作用,是幼兒全面發展的途徑,兒童在遊戲中自主的遊戲,也是在遊戲中學習成長,所以遊戲是幼兒的一種基本活動,以遊戲的形式對幼兒加以影響易被幼兒接受。

遊戲可以培養幼兒良好的個性品質,主要表現在以下幾個方面:

1、開展遊戲活動有利於培養幼兒勇敢的品質。

例如:在遊戲中以智力遊戲《算一算》為例,有些幼兒能積極的回答,但也有些幼兒懂,但不敢說,又如,在玩英語表演遊戲時,在小朋友面前表現一下自己這不是每個幼兒都能做到的事情,這不意味著他們不會說,這主要的原因就是膽怯。現在許多的幼儿園都設計了許多幼兒喜歡的區域活動,如:小舞臺、語言區、音樂區等等,提供了一個為幼兒展示自己的場所,一些膽怯害羞的幼兒在那些活撥大方幼兒的帶動下和教師的鼓勵和引導下,逐漸加入到遊戲中,由原來的害怕到勇敢地表現自己,這是一個非常巨大的轉變,由此可見,遊戲以它獨特的魅力,讓幼兒在活動中解放自己,鍛煉了膽量。還有在體育遊戲中也能很好的培養幼兒的勇敢的品質。

2、開展遊戲活動有利於培養幼兒的獨立性。

幼兒如果缺乏獨立性,那將導致產生對他人的依賴,這樣的幼兒比較缺乏自信心,自信心的缺乏不利於發散性思維的培養不利於創造力的培養,而開展有趣味的遊戲則有利於逐步的讓幼兒產生獨立活動的意識,從而培養幼兒的獨立性及克服依賴的情緒。

例如:在結構遊戲中,我們常玩搭積木、拼積塑的遊戲,這類型的遊戲無論是小班還是中大班的幼兒都非常喜歡,在遊戲時,請他們動腦筋,看誰的手巧,搭一間和別人不一樣的、漂亮的房子送給自己喜歡的小朋友,雖然他們中有些搭得很簡單,但是他們還是非常的高興,互相說著房子裏有什麼,送給誰,在這時,教師能給小朋友以讚美和鼓勵,特別是一些平時較不願動手的幼兒,這樣,幼兒的自信心、獨立性在遊戲活動中便悄然建立起來了。

3、開展遊戲活動有利於培養幼兒的堅持性及克服困難的品質。

持之以恒地把注意力集中到某個問題,並努力地去弄清楚問題,這種個性是任何事情取得成功的重要條件之一。而發現問題和解决問題是遊戲的組成部分,遊戲的魅力正在於它對幼兒構成的挑戰性。通過遊戲過程幼兒既可學會利用線索與策略,動手動腦解决問題,又可克服困難,鍛煉意志,還可以發現和體驗自己的能力,產生勝任感與成就感,更進一步利於幼兒自信心與進取心的培養。在幼儿園中每個班都配有許多大小不同、顏色豐富的各類積塑、花片,在活動區投放有一些進行美工遊戲、製作遊戲等各類豐富的遊戲資料,這為幼兒動手能力的培養準備了必要的物質條件,由於幼兒年齡的差异以及幼兒的動手能力、智力的發展水准也不盡相同,所以在遊戲中的表現也會各有不同。

例如:剛入園的小班的幼兒最初只是對玩積木這個動作感興趣,但是隨著年齡的增長,他們不再滿足於簡單的動手操作,而是產生了對所建物體的形象性和實用性的興趣,但是由於幼兒的想像與幼兒動手能力不成正比,所達到的水准有很大的差距,這就出現了擺放好或擺放了某塊積木而導致遊戲失敗的現象,如果這時幼兒能够有重新再來的興趣和恒心,就可能取得勝利的成果,反之幼兒想像的物品永遠不能建成。囙此,幼兒必須有不達目的不甘休的恒心,有克服困難的勇氣,就能享受成功的快樂。而玩積木這種結構遊戲本身就具有構成物體的吸引力,能够吸引幼兒,使幼兒逐漸看到成功的希望的特點,囙此,在幼兒能够堅持遊戲時,教師應及時給予適當的鼓勵,使幼兒鼓起勇氣再來一次,由此,做事認真、堅持到底的品格很自然地滲透到了遊戲活動中。

4、開展遊戲活動有利於培養幼兒活潑開朗的性格

性格是表現在個人行為和態度方面的重要的心理特徵,它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質。

3-4歲的幼兒具有活潑好動、好模仿的,喜稱讚、喜成功、自製力差,認識活動以具體形象為主的年齡,而遊戲能滿足他們這些特點。遊戲中,幼兒以愉快的心情饒有興趣地再現現實生活,對教師的啟發誘導容易自然的接受,遊戲一個方面可以給幼兒充分的機會發展自主的性格和健全的意志,另一方面又受各種規則的限制,使之與德育心理互相聯系、互相滲透。

例如:以角色遊戲為例,他們在遊戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師、司機、醫生等熟悉的人物,通過模仿人物來進一步認識這些角色,在活動時,一些比較內向的、不太活潑的幼兒也會參加到活動裏,並通過擔任不同的角色,在各個方面得到了鍛煉和發展,如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等,教師在適當的時候給以引導,幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。

5、開展遊戲活動有利於培養幼兒的探究精神,激發幼兒的好奇心和求知欲。

富有探究精神的人,往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方,這是他們取得成就所需的精神之一,而遊戲活動則有利於培養這種精神,因為發現問題和解决問題是遊戲的一部分,而發現、解决問題的能力是適應生活、適應未來發展的一種基本能力,遊戲活動是培養這種能力的重要途徑。

例如:在玩沙遊戲中,幼兒發現,一些小朋友很容易就建好了山洞和房子,而且不易倒塌,而一些小朋友的房子很容易就塌了,這是什麼原因呢?後來經過觀察實驗發現,摻了水的沙比較結實,而沒摻水的沙較鬆散比較難造型,經過教師講解和幼兒的探究,逐漸獲得了有關沙子的知識,進一步激發幼兒的興趣,幼兒由此產生的探究興趣會對以後養成遇到問題獨立思考,尋找原因的良好品質產生積極的影響。

6、遊戲活動還有利於培養幼兒的自主性

自主性即個體對自身行為的意識與調控能力,幼兒通過遊戲促進自主性的發展,表現為自理能力提高、目的行為增强,社會性提高與交往能力的發展。

綜上所述,遊戲的獨特特徵對幼兒的個性發揮有不可估量的重大作用,並對幼兒創造力、智力、非智力因素的發展和提高產生巨大的影響,而教師對幼兒的適當的教育引導也是形成幼兒良好個性心理,激發幼兒高尚動機的重要外部因素。由此可見,遊戲活動是培養幼兒良好個性的重要途徑。

本文標題: 淺析幼兒遊戲活動與幼兒良好個性的培養
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