導讀：幼兒的遊戲中充滿了教育契機，在平時的教育實踐中，教師要努力捕捉幼兒在遊戲中生成的有價值的教育活動，使遊戲活動與其他課程有機結合，把遊戲活動延伸為進一步的教育活動。
幼兒的遊戲中充滿了教育契機，在平時的教育實踐中，教師要努力捕捉幼兒在遊戲中生成的有價值的教育活動，使遊戲活動與其他課程有機結合，把遊戲活動延伸為進一步的教育活動。
在自主遊戲中，常常看到不同水准，不同能力的孩子參與活動，每天不同的遊戲內容隱藏著不同的教育活動，這時需要教師做出有價值的判斷，把個別孩子的興趣點延伸為大家的需要。如在動物園的遊戲中，朱琦在動物園裡為長頸鹿造了一件房子，造好後他自言自語的說：“給長頸鹿住”，說完把長頸鹿放在他搭好的房子裏，然後，他再拿了三塊長方形的積木，放在了房子裏，只見他把長頸鹿“躺”在了積木上。我就去問他：“長頸鹿在幹什麼？”他輕輕的對我說：“長頸鹿在睡覺，這是他的床”。由於在最近的一段時間，我們進行了學本領的主題活動，孩子們對動物非常感興趣。我意識到這是一個幼兒生成的有價值的、幼兒感興趣的內容。囙此在交流分享中，我就向幼兒提出：動物是怎樣睡覺的，通過討論大部分的孩子認為，動物和人一樣是躺著睡覺的。對於這些一時無法解答問題，於是讓幼兒回家與父母共同尋找答案，並把生成的問題轉化為學習活動，進行了“小動物是如何睡覺的”“馬、長頸鹿、大象睡姿是怎樣？”等一系列教育活動開展。使幼兒瞭解了各種動物有各種不同的睡覺姿勢：有的是站著睡覺，有的是趴著睡，有的是卷著睡覺等等。豐富孩子的相關的經驗。這樣建立在幼兒興趣和已有經驗的基礎上的活動，對幼兒的發展具有重要的意義。
教師要支持和引導幼兒自發開展的一些遊戲，最大限度的發揮孩子在遊戲中主動性。如在麵包店裏，團團拿著橡皮泥在手上搓，比一會兒變成了一長條，他繼續搓，斷了，用手捏，不知做什麼好，我就坐在他的旁邊，捏泥，然後壓壓扁，用模子做了一個五角形的麵包，他也開始學著我的樣子用模子做麵包。我以平行遊戲的管道，為他做出遊戲行為的示範，使他掌握做麵包的技能，遊戲結束後，交流分享中，孩子們會展示和介紹自己在遊戲中的成功作品。一次潘敏在理髮店裏，用夾子為刺猬打扮，她用了兩種不同顏色的夾子間隔的夾在刺猬的身上引起了大家的關注，於是我抓住孩子的興趣點，讓幼兒數一數刺猬身上有幾只夾子，看看夾子的顏色有什麼不同，夾子是怎樣排列。在老師的引導下，幼兒在遊戲中學習數數，排序。如洋洋一邊為娃娃打扮，一邊數數，娃娃的頭上有幾只夾子，陸仲盛學用兩種不同大小的夾子為螃蟹打扮。把計算活動的內容，認知的目標融入到遊戲中，使孩子在遊戲的環境中自然的學習。
在幼兒的遊戲活動中隱藏著許多有價值的教育素材，教師要善於觀察發現捕捉有價值的素材，促進幼兒更好的發展。