培養幼兒美術活動創新意識

老資料網整理了關於幼兒常規培養教案《培養幼兒美術活動創新意識》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。在美術活動中,培養幼兒的創新意識一問題的提出:創造性思維是指在創造性活動中所特有的思維過程,是多種思維形式的綜合表現,培養幼兒創造性思維,應強調怎樣主動尋找問題的“一般”以外的答案,強調思維活動的靈活和知識的遷移。

老資料網整理了關於幼兒常規培養教案《培養幼兒美術活動創新意識》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。

在美術活動中,培養幼兒的創新意識一問題的提出:創造性思維是指在創造性活動中所特有的思維過程,是多種思維形式的綜合表現,培養幼兒創造性思維,應強調怎樣主動尋找問題的“一般”以外的答案,強調思維活動的靈活和知識的遷移。儘管創造性思維是較難的思維能力,但並不意味著它沒有樂趣。當一個幼兒能够解决問題,並賦予情境新的含意,顯示出靈活性,並喜愛冒險時,它就表現出創造力。泥塑、繪畫、折紙、粘貼、雕刻、編制等美術活動是培養幼兒創造性思維的重要手段,有利於幼兒觀察力、想像力和創造性思維的培養。二研究方法測擦法:學期初:我們對中班36人做了測查,結果如下:觀察內容人數通過率觀察力感知事物的明顯特徵(一級名額)2158.3%感知事物的某些細緻特徵(二級名額)1028.5%能較全面的感知事物的細緻特徵,發現相似事物的細緻差別(三級名額)514.2%想像力能根據圖形進行想像(一級名額)1952.7%能根據圖形進行較豐富的想像(二級名額)1027.9%能根據圖形進行創造性的想像(三級名額)719.4%推理能根據圖形的表面特徵推理(一級名額)2466.1%能根據圖形的簡單關係推理(二級名額)1233.9%能根據圖形間的較複雜的關係推(三級名額)無測察結果表明:有58.3%的幼兒通過了一級名額能感知事物的明顯特特徵只有28。5%和14。2%的幼兒能通過細緻的觀察達到二、三級名額,在測察過程中發現,多數幼兒不能靜下心來,細緻的觀察,也有部分幼兒不理解老師的指導語。想像力的測察中發現,幼兒的想像能力發展的較弱,達到一級水准的有52.7%占全班幼兒的一半,在測查的中發現幼兒的接觸環境占主要因素,大多數幼兒對圓的想像比對M的豐富,但缺乏創造性。36名幼兒中有四名幼兒的邏輯推理能力較强,能說出三級的正確答案,並且在較短時間內說出。其它兩級各占一半,說明幼兒能通過視覺進行圖形之間和圖形表面的關係進行推理。通過觀察發現,中班幼兒各方面發展都不很穩定,多數幼兒不能靜下心來進行觀察,同時,測察結果常受幼兒的生活環境、知識面的局限。在美術活動中,幼兒需要的是形象思維,通過動手操作,從不同的角度發展幼兒的創造思維能力和思維想像力。三研究措施1教給幼兒觀察的方法,體現素質教育美術教育中曾有一些討論,就是既要培養幼兒的創造性,那麼老師要不要教孩子?老師不教幹什麼?我認為,必要的技能還是要教的如:認識顏色、折紙等。但决不應該教的是一個一個具體的影像的畫法,眾所周知歷史是發展的,是不斷更新的,沒有一種影像是永恒不變的。所以,我們首先應該教會幼兒觀察,不教會幼兒觀察就無法適應千變萬化的世界,就無法進行審美教育,也只有幼兒親自觀察事物,掌握對象的主要特徵,才能對它們有一個較完整、生動、形象的瞭解。我在教幼兒畫人物面部五官時,,選了幾個有特點的孩子,讓大家觀察每個人的特點:“他們長的一樣麼?”孩子們會說:“某某的眼睛大”“誰誰的頭髮長”等。然後總結出每個人長的都不一樣。然後請小朋友自己照照鏡子,仔細看看自己的樣子,畫張頭像。孩子們多少畫出了自己的特點。

本文標題: 培養幼兒美術活動創新意識
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