春天是個鳥語花香的季節，柳樹吐綠，小草鑽出小小的腦袋，我們班的幼兒在幼儿園園林裏尋找春天，當自己有點發現時，欣喜之情自然而然寫在了臉上。在這個美麗和諧的環境中，小鳥自由地飛翔，小蝌蚪自在地游泳，小朋友歡躍地跳著。在這個輕鬆的氛圍中與幼兒討論環境的美，從正面來引導幼兒愛護環境可以收到多好的效果啊。
當今，環保教育領域對孩子進行的大都是警示教育：動物滅絕、環境惡化等。這樣的教育管道並沒有錯，但是否以正面、樂觀的管道教育孩子更好？
專家忠告，最好不要用反面、血腥、悲慘的事例對10歲以下的兒童進行環保教育；對幼儿園的兒童，家長或老師最好以朋友的身份引導孩子樹立環保意識，動之以理、曉之以情。讓孩子從不亂扔垃圾、不亂摘花草樹木、不亂打動物這樣的小事做起，從細微著手潜移默化地影響他們，隨著年齡增長、知識增多，孩子參加環境保護的活動多了，對環保政策理解得深了，就會自然而然地形成一種積極的環保意識，產生熱愛大自然的激情。
在向孩子灌輸環保知識時，暗示和啟發的管道同樣重要。如在講到人類對森林的破壞以及受到的懲罰時，可以用故事薰陶的方法，可以用童話的口吻道出後悔破壞環境的心聲，使孩子們聽看後既沒有恐怖感又激發了他們想要解救森林、保護動物的熱情。
不多給孩子灌輸消極知識，並不是“掩耳盜鈴”或自欺欺人，而是對這一年齡段的孩子主要應該進行正面的熱愛大自然的教育。她讓孩子去體驗親自捉蟲的樂趣；讓孩子躺在草坪上享受夜空數星星的神奇；孩子洗臉刷牙時，她引導孩子節約用水，給他們講水來之不易。我們的經驗是，盡可能不讓幼小的孩子過多地恐懼環境被破壞的嚴酷現實和可怕後果，但要不遺餘力地激發孩子熱愛大自然、熱愛動植物的愛心。讓孩子從小養成自覺美化地球、熱愛自然環境的良好習慣，才是最重要的。