幼儿園如何開展有效的環保教育

幼儿園如何開展有效的環保教育

《綱要》中明確指出：幼儿園應培養孩子愛護動植物、關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環保意識。《指南》中也明確了要讓幼兒“初步瞭解人們的生活與自然環境的密切關係，知道尊重和珍惜生命，保護環境。”但在現實生活中，我們卻經常可以看到幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環保教育相悖的舉動，環保教鴦成了一種形式教育、口頭教育。對於學齡前的幼兒來說，環保教育並不意味著我們要讓他們知道“白色污染”“酸雨”“可怕的沙塵暴”“水土流失洪澇災害”等等這些複雜難懂的學術名詞，兩應該從幼兒身邊存在的環境問題入手，讓幼兒從感性的認識和自身生活中積極、輕鬆、自然地接受教育，使他們在自己的親身體驗中萌發環保意識，從而轉化成自覺的環保行為。

誤區解讀

環保教育四大誤區

一是小看形式取向：沒有將環保活動與幼兒因其他各種活動有機滲透、和諧統一。當前不少幼儿園把環保活動作為特定的“大”活動，和幼儿園其他教育活動完全區分開來。觀其優點，是重視環保，凸顯環保教育的重要性：反觀之，則是將環保與遊戲、與故事、與生活、與藝術等脫節，也意味環保失去了應有的生命力。幼兒易將環境保護定位於特定場合中所學的知識.特定活動中應有的一種行為模式，而無真正知與行的轉變。

幼兒的年齡特徵决定了他們對遊戲、故事的特殊情感和對藝術的鍾愛。在這些活動中，幼兒所感知、獲取的知識是深刻的，所體驗萌發的情感是熱烈的、真誠的，他們從中可易於轉變、生成一系列自發自主的環保探索活動。一句話，形式的取向宜利於尋求環保教育以各種形式在幼儿園活動中的滲透。

二是小看內容取向：忽略了處處、時時的環保。放弃周圍生活中的小事，而去擷取那些認為意義較深遠的“大”事，其結果只會造成教育契機的遺失、教育資源的浪費。生活中，處處、時時都蘊含著環保教育的契機：路邊的一張廢紙拾起來放進垃圾桶是環保：斷了的小樹枝綁接上了是環保；為小草、小樹澆水、施肥更是環保。處處、時時的環保教育讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌發情感，在情感萌發中逐步昇華為一種理性的認識；每件小事都與環境相關，愛護環境從“小”做起。從認識到行為，再從行為到認識，這樣建構的環保理念基礎是堅實的，必然能產生、分化出更豐富、更深刻的環保思想和行為。

三是小看目標取向：不注重責任感、自主精神的培養。浮著的地基怎能蓋出堅實的塔樓？環保教育不能僅局限於教師設計、組織的環保活動，教師眼中的發現、心中的想法是有限的，而幼兒的發現是無限的。關鍵在於幼兒能否有責任感和自主精神，以環境主人的身份自覺參與，以環保的眼光看環境、看生活。應該注意的是，有許多活動並沒有固定的答案，活動中也並不強調統一。活動的收穫、活動的目的主要在於幼兒的參與，關注的是幼兒的責任感和自主精神的培養。在責任感和自主精神的驅使下，幼兒自然成為“環保小衛士”，自覺保護環境，不會再出現“嘴上說愛青蛙，嘴裡又吃青蛙”的現象。言與行的嚴重脫節，往往是意識、精神淺而泛的反映，把握住“小”目標也就把握了“大”方向。

四是小看價值取向：沒有尋求環境的可持續發展與幼兒的可持續發展的融合。1987年4月，世界環境與發展委員會發表了一份題為《我們共同的未來》的報告，提出了“可持續發展”的戰略思想。環境的可持續發展，是指“既滿足當代人的需要。又不對後代人滿足其需要能力構成危害的發展”。環保教育若和幼兒的身心發展水准相結合，在正確的兒童觀、教育現的指引下，必然能促進幼兒的可持續發展。這種潜在的教育價值——幼兒的可持續發展必然會引起幼兒與環境的互動，生成一種隱性的教育價值——幼兒的發展帶來環境的可持續發展。價值取向的確定，會帶來環境保護、社會進步和幼兒發展的相融、共進，這正是“小”看環保，以“小”見“大”的價值所在。

我是環保小衛士兒歌

你拍一我拍一，

不能隨便丟垃圾。

你拍二我拍二，

愛護花草是好事。

你拍三我拍三，

不能隨地來吐痰。

你拍四我拍四，

公共設施莫塗字。

你拍五我拍五，

防風放沙多種樹。

你拍六我拍六，

不讓清水白白流。

你拍七我拍七，

節約用電要牢記。

你拍八我拍八，

保護動物人人誇。

你拍九我拍九，

廢舊電池不亂丟。

你拍十我拍十，

我是環保小衛士。

指導策略

幼儿園教育是教育的基礎階段。幼兒作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的締造者和維護者。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的，但是在探索如何開展環保教育過程中以下幾個問題值得我們思考。

一、確立“環保”教育目標

幼兒正處於心智不成熟階段，對事物的理解、判斷能力及解决問題的能力是非常有限的，因而，在確立目標時必須非常謹慎地考慮幼兒這一特點，即應以“啟蒙”為主，一切從簡單、粗淺開始。勿把成人所能理解的，成人所能達到的高度强加給幼兒。

二、選擇環保內容

選擇合適的內容是實現目標的有力保證。在選擇內容時應做到“三個聯系”。

1.與教育目標相聯系。教育內容是目標的載體，教育目標又同時在指導著內容的選擇。因而，選擇內容之前，一定要透徹地理解目標的指向，目標所蘊含的意義及範圍。

2.與幼兒生活環境緊密聯系。幼兒認識事物的過程是從直觀走向抽象的過程，幼兒對其所生活的環境非常熟悉，在這個環境裏選擇環保教育的內容，將會收到事半功倍之效。

3.與社會文化氛圍緊密聯系。現時，社會對環保越來越重視，對國家的環保政策、法律、公德、義務的宣傳力度越來越大，因污染環境、破壞環境而引發的個案追蹤報導越來越多，這就為環保教育營造了良好的氛圍，我們可把這些社會所宣導的環保文化轉化成生動的環保教材。

三、實施環保教育

實施環保教育，需要把握規律、掌握原則、講究方法、創造環境。

1.遵循幼兒為主體，教師為主導的原則。重視幼兒在活動中的主體地位，發揮幼兒的主觀能動性。

2.家園教育相結合的原則。家長是幼兒的第一任教師，在家庭環境裏與幼儿園達到教育的一致可幫助幼兒進一步理解環保知識，可幫助幼兒發展和形成良好的環保行為。

3.各種教育互相滲透的原則。幼儿園的教育多姿多彩，可把環保教育寓於各科教育之中。

4.隨機教育的原則。教師做“有心人”，力求做到把握一切利於環保教育的契機。如在幼兒洗手時隨時提醒幼兒節約用水。

四、進行環保教育評估

對環保教育的評估即對實施過程及效果的全面評估，它有利於我們瞭解教育計畫是否符合幼兒發展的需要：檢驗方法是否得當，檢驗意識情感的變化是否達到預期的效果。評估後的結果為改進教育方案提供了依據。評估的類型可從三方面考慮：一是過程評估，通過觀摩過程進行評估；二是影響評估，即看幼兒意識、情感、行為的即時改變；三是最終評估，即整體的效果如何。

幼儿園教育

環保教育七方法

方法一：觀察。我們可以組織幼兒去實地觀察，幼兒在馬路邊觀察到各種車輛排放出的尾氣，在工廠裏看到大煙囪裏冒出的濃煙，感受到空氣被污染後人會很不舒服。然後再帶他們到小樹林裏、草地上及寬闊、美麗整潔的大公園或社區等，感受清新的空氣。通過比較，幼兒體會到樹林裏，公園內的空氣真清新。懂得樹木和小草都有淨化空氣吸附灰塵的本領。

方法二：實驗。教師指導幼兒對某些因素或程式進行控制，然後再讓幼兒觀察其產生的不同後果。例如，教師引導幼兒將兩盆長勢相同的花，一盆放在室外，經常澆水，另一盆放在室內陽光照不到的陰暗角落，並不予澆水，數日後在讓幼兒觀察兩盆花有何不同，以幫助幼兒理解植物的生長與陽光和水的關係。

方法三：勞動。讓幼兒協同教師在種植園地刨土挖坑，栽種蔬菜、花、小樹，共同澆水、除草、剪枝，在飼養角飼養魚、鳥、蝌蚪、烏龜等小動物。共同餵食、換水、打掃，幫助幼兒進一步瞭解樹木、花卉、等植物優化環境的功能.明白人和草、木、蟲、魚和睦相處的重要性，理解水、土和植物生長的關係以及人與動植物的關係。

方法四：遊戲。教師鼓勵幼兒廣泛收集廢舊物品，帶到幼儿園進行整理，分類堆放，作為遊戲資料，使幼兒明白有些廢舊物品是可以再利用的。例如，教師引導幼兒將洗淨的霜淇淋盒當做量販店遊戲中的商品或用來製作簡易“電話”，將舊輪胎當做體育遊戲中的秋千或用來練習跳的動作，將舊的大包裝紙箱當做表演遊戲中的舞臺或練習鑽爬的通道，使幼兒在遊戲中體會到廢舊物品的價值，並教育幼兒愛護玩具，學會整理玩具，與同伴分享玩具，瞭解自己與周圍環境及同伴的依存關係，做到學會關心，和睦相處。

方法五：故事。幼兒的年齡特徵决定了他們對故事的特殊情感，教師將有關環境保護的要求及正確的做法，編成生動有趣的故事，讓幼兒在故事潜移默化的引導下，萌發熱愛大自然的情感，體會環境保護的重要性，學會環境保護的正確做法。

方法六：討論。教師提出開放性問題，和幼兒一起討論，尋求多種答案。比如，引導幼兒認識植樹節時，可一邊看有關圖書、圖片，一邊問幼兒：為什麼要植樹造林？我們幼儿園的小朋友能做些什麼？爸爸媽媽能做些什麼？啟發幼兒回答，進而引導幼兒為减少環境污染獻計獻策。

方法七：家庭配合。教師鼓勵家長對幼兒進行環保教育，平時，讓幼兒在庭前院後揀落葉、羽毛、紙屑、果皮等，培養幼兒愛護環境衛生的習慣，同時家長自己以身作則，自覺維護公共環境衛生。週末，舉家外出，上公園野餐，去溪邊釣魚，到沙灘上撿貝殼，强化幼兒熱愛大自然的情感。

最後，對於有些幼兒不便親自操作的活動內容，可以通過幻燈、課件、錄影、FLASH等多媒體手段進行教育。如，組織幼兒看保護森林、保護草地、綠化環境、保護野生動物等的錄影資料.使幼兒接受直觀形象的環保教育。

總之，在我們的生活中.處處存在環保問題，滲透環保教育的管道很多.我們要以校園環境、文化、生活、管理.以教師、幼兒的可持續發展觀.理性地為國家、民族的長遠利益考慮來開展環保教育，讓綠風吹徹幼儿園，環保意識滲透各個角落、各個環節，把師幼的綠色理念貫穿我們生活之中，延伸到家庭和社會，讓幼兒成為真正的“環保小衛士”！

家庭教育

教孩子學習保護環境家長應該怎麼做

讓孩子學習保護環境不應該只是學校的任務。父母也可以教他們的孩子學習保護環境。孩子們可以在他們理解保護環境的背後原因之前，先知道要愛護環境，即使只是回收廢紙和易拉鑵。愛護環境，從小事做起，要讓孩子養成好習慣，懂得愛護花草，節約資源。

一、個人選擇

告訴你的孩子個人選擇會影響環境。選擇步行或騎自行車去附近朋友的房子或商店裏.而不選擇開車過去。减少花在使用電子物品上的時間，當不使用這些電子產品時要及時關閉。將不穿的衣服捐贈給一些慈善組織，用來援助無家可歸的人群以及那些購買二手衣服的人。節日時，父母還可以教育孩子自己利用一些資料製作賀卡，代替商場超市裏賣的那些卡片。

二、基本的家庭環境教育

教你的孩子最基本的愛護環境的做法。向你的孩子們解釋你回收垃圾廢物或者在超市購物時使用帆布袋而不用塑胶袋的原因。多教教孩子關於保護環境方面的事情，從對孩子的家庭教育中讓孩子懂得保護環境的重要性。例如，學習如何利用吃剩的飯菜做混合肥料來澆灌草坪裏的花和蔬菜。教孩子將寫滿字的廢紙拿來疊紙鶴等小玩意兒，還有塑胶袋多次使用等等。這些小事都可以讓孩子養成愛護環境的好習慣。

三、參觀自然中心

帶孩子們去拜訪當地的自然中心，例如野生動物園、公園、植物園、水族館、自然步道或自然博物館。自然旅遊中心可以讓遊客更多的瞭解地球的不同生態系統。讓孩子們認識一些自然植物、動物，一方面讓他們感受生活的樂趣，另一方面，認識大自然，讓他們更加懂得保護環境的必要。讓孩子明白，只有他們愛護環境，才能保持現在美好的動植物。

四、志願工作

教你的孩子如何利用在回收中心志願工作中所學的知識來保護環境。關注你的都市，看看每日當地公園裏如何讓定期清理垃圾的。你不必等待公園的環衛工人清理垃圾，你可以帶你的家人一起去公園，花一天時間撿垃圾。

五、線上課程

有些網站可以為孩子提供愛護環境的學習方法，並且告訴他們在保護環境方面能做些什麼。公共廣播系統（幼兒線上環境教育）和兒童綠色教育是兩個多彩和有趣的綠色互動網站，可以讓孩子們去探索他們周圍的世界。

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國外父母的環保教育

英國：五六歲的孩子就知道哪些是經再生製造的“環保餐具”，哪些塑胶袋可能成為污染環境的“永久垃圾”。外出郊遊時，他們會在家長的指導下自製飲料，儘量少買易拉鑵等現成食品，並注意節約用水用電，因為他們懂得“濫用資源即意味著對環境的侵害”。

英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統，從孩子上餐桌起，家長就開始對其進行有形或無形的“環保教育”了。

瑞士：家長要求孩子在鞋架上放一雙乾淨的鞋。這不僅讓孩子從小養成潔淨習慣，也是從小事上開始培養孩子保持環境衛生的規則意識。垃圾分類，這也是公共規則，因而，瑞士的家長會不厭其煩地從小教孩子認真地做，假如一個孩子忽略了一次，他有許多理由說“因為……”家長都會很明確地對孩子講：“沒有因為，規則就是規則。”

家園共育

環保小衛士，家園在行動

教師們根據各年段的不同主題，從主題說明、環境創設、教學活動、區域活動等全方位地設計主題開展的脈絡，為主題活動的順利開展奠定基礎。活動中，孩子們會找到污染空氣、水源的“罪魁禍首”，明確保護環境的重要性.樹立一定的環保意識。活動後，教師與孩子一起把自己收集到的資料、創作出的作品佈置成“環保”主題牆，並將自己活動的過程和軌跡記錄下來。

“花盆DIY”創意活動

空瓶子、舊鞋子這些沒有用的東西往往都會被我們遺棄而成為污染環境的垃圾。開展的“花盆DIY”活動讓這些廢舊物在孩子和家長的手中搖身一變成美麗而實用的小花盆。通過“花盆DIY”活動，不僅讓環保意識在每一個家庭中生根發芽，同時又鍛煉了幼兒的動手能力。

“我和種子有個約會”種植舌動

每個孩子都帶著自己的創意小花盆與種子來一次親密的約會。種植活動開始之前，孩子們先通過視頻、圖片學習了種子發芽、生長所需要的條件：營養的土壤、充足的水分、適宜的溫度和足够的光照。每個小朋友都仔細檢查自己製作的小花盆底部是否有漏水的小孔。在瞭解了這些關於種子發芽的秘密後，小朋友分年段進行播種。

之後的每一天，孩子們都要關注自己花盆中的小種子，有沒有破土而出？有沒有長出胚芽？在觀察的同時，中大班的孩子們還對種子的成長情况進行記錄，把自己照顧種子以及種子發芽的情况詳細地記錄下來。

“爸爸去哪兒”環保親子實踐活動

爸爸媽媽們利用雙休日的空閒時間帶上孩子，約上小夥伴們，自主選擇實踐活動的地點和內容，與周邊環境零距離接觸：可以尋找最美小溪、最美鄉村、最美社區、最美公園；可以尋找身邊的一次性污染物、新安江水或空氣的污染源：還可以開展保護環境的小行動：在家裡實行垃圾分類、拒絕白色污染、綠化種植、節約用水用電。

在“爸爸去哪兒”活動中，爸爸們陪著孩子參與活動，媽媽們把活動過程用照片或視頻的管道記錄下來。爸爸媽媽們還可以為照片、視頻配上生動的語言，對話式、故事式、散文詩式……家長們可以使出自己的十八般武藝，一本本內容獨特、製作精美的紙質體驗册或電子記錄冊，是家長送給孩子的一份珍貴禮物。

通過一次次環保實踐活動，讓孩子們瞭解身邊正日益惡化的環境，思考保護環境的小對策，描繪心中最美的家鄉……

幼儿園環保教育的目標

小班環保目標：

1.不亂扔垃圾，懂得垃圾應丟進垃圾箱裏。

2.知道譟音的危害，懂得保護自己的耳朵。

3.愛護花草樹木，不亂摘花。

4.關注小動物的生活，培養熱愛小動物之情。

中班環保教育目標：

1.知道廢氣、廢水、廢渣等是環境污染的廢棄物。

2.初步瞭解人類是如伺處理垃圾的。

3.知道空氣污染的一些原因以及其帶來的不良影響。

4.培養對動物的情感和對大自然的情感，懂得愛護動植物。

5.瞭解水對人類及動植物生存的螢要性，在日常生活中注意節約用水。

大班環保教育目標：

1.瞭解水污染的來源，明白污水的危害，懂得要保護水的清潔和節約用水。

2.初步瞭解迴圈再造的概念，知道哪些是可回收再造的東西，領會迴圈再造的價值。

3.理解人與動物，與生態環境的關係，知道要保護生態平衡。

4.進一步認識保護耳朵的重要性，並能在各種活動中减少譟音。

5.瞭解可以發電的能源是有限的，鼓勵幼兒節約能源，節約用電。

6.認識地球上的自然物，培養初步的環保意識，以及熱愛地球的情感。

域外視野

國外環保教育從娃娃抓起

德國：環保教育從幼兒開始

德國的環保教育從幼兒就開始進行。德國有關幼稚教育的法規規定，幼儿園要把教導兒童維護周圍環境的衛生作為一項重要內容。

德國一年級的小學生剛到學校報到時，會領到一册環保記事本，用於孩子記述自己的環保活動。環保記事本的設計精心別致，每一頁左上角都印有精美的風光照片。編者告訴孩子：要熱愛大自然，自覺維護環境。

德國有數百個森林幼儿園，即在森林中搭建簡易住房，讓孩子生活在大自然中，從小認識大自然的奇迹，同時瞭解到自己有保護大自然的責任。在德國學生的自然常識課程裏，對學生進行自然和環境保護的教育內容很具體、直接。教學內容也相對較多。

美國：環保知識融進各教學科目

美國人環保觀念强，作為世界上最發達的工業國家，美國擁有極其優美的自然景觀與保護完整的生態環境，這歸功於形式多樣、無處不在的環保教育。

美國雖然重視孩子的環保教育，但是並沒有專門的環保教材，環保知識融合在各個科目之中。幼儿園的孩子就會學習“愛護樹木”“愛護地球”等文字，孩子從小就已經潜移默化地有了這種概念。小學時，老師講簡單的自然常識，告訴孩子們保護環境的意義。中學階段，學校會從物理、化學、生物等角度解釋一些環保的原理。

紐西蘭：小學開設“園藝種植”課

紐西蘭的小學課堂有一門特別的課程——有機園藝種植。紐西蘭有關部門設定這門新課的目的在於，幫助孩子們（尤其是都市孩子）學會不使用化肥種植花卉和蔬菜，從而减少化肥給環境帶來的不利影響。

其具體課程包括：如何利用花園廢物或家庭剩飯製作有機肥料：如何識別可與蔬菜一起種植的花卉：如何保護花卉、蔬菜不受病蟲害的侵襲等。學習計畫的基本主題是：園藝和景觀、環境建築、健康水、優質能量和零浪費。為了讓學生們有實驗基地。每個學校都建起自己的蚯蚓養殖園，借助大量蚯蚓來幫助疏鬆和肥沃土壤。這一課程受到紐西蘭各界人士的歡迎，一致認為，使孩子們從小樹立起良好的環保意識，這是整個社會可持續發展的極重要一環。