幼儿園環保教育的目的與實施策略
[摘要]幼兒環保教育重在形成幼兒關心環境、愛護環境、關愛自然的環保意識，養成良好行為習慣。幼儿園在開展環保教育時，除了要設定切實可行的環保教育目標外，更應深度融合資訊技術與環保教育，促進幼兒環保教育創新；將環保教育滲透在各領域教育和幼兒一日生活各環節中，並充分綜合家庭和社區資源，循序漸進、持之以恒地培養幼兒的環保意識和環保行為習慣。
[關鍵字]幼儿園教育；環保教育；環保意識；環保習慣
一、合理確定環保教育目標和內容
幼儿園開展環保教育，首先要確定合理的目標，才能根據目標確定具體的教育內容。而在確定目標時，必須首先考慮幼兒身心發展特點和幼儿園實際情況，如小班應從培養幼兒愛護幼儿園環境及初步的環保意識入手，讓幼兒從小熱愛大自然，萌發保護自然的良好情感，具體包括：懂得垃圾應丟進垃圾箱裏；不踐踏花草，不亂摘花；洗手後要關緊水龍頭；愛護小動物等。中班應培養幼兒對周圍生活環境的愛護，養成良好的行為習慣，初步瞭解一些環保知識，有積極參與環保的初步意識，具體包括：學會用洗手水沖廁所；看到別人亂摘花草，不講衛生，會說那是不應該的；輕聲講話；學會初步的垃圾分類方法等。大班應讓幼兒知道愛惜資源，保護環境，通過幼兒向社會和家長進行文宣教育，促使大家知道“保護環境，人人有責”，懂得“地球只有一個，人類要保護好她”的道理，具體包括：不僅自己節約用水，還會提醒家人節約用水；知道一些東西是可回收再造的，分類扔垃圾；在各種活動中輕聲講話，提醒他人說話不影響別人等。
二、深度融合資訊技術與環保教育，創新幼兒環保教育
（一）積極創設信息化教學活動，對幼兒進行環保教育
筆者所在幼儿園擁有良好的資訊技術與設備，囙此我們積極開展了信息化教學與環保教育的融合探索。例如教師設計的教學活動“樹木是我們的好朋友”，即充分利用了電腦多媒體課件，通過生動形象的畫面向幼兒展示了樹木吸人二氧化碳、呼出氧氣、防風固沙、防止水灾的功能，並在幼兒興趣昂然的情况下，將教育活動延伸為種植活動，使幼兒從親身實踐中增强了植樹造林和護林的意識。又如，教師創設的主題活動“愛護水資源”，即是利用聲像技術向幼兒詳細呈現了自來水是如何通過引黃河水，再進行沉澱、消毒、輸送等現代工序，最後進入千家萬戶的過程，增强了幼兒珍惜水資源的意識。我們還結合電視公益廣告“節約水資源”中的廣告語“世界上最後一滴水，就是我們的眼淚”，引導幼兒根據自己已有的生活經驗，說說其中的理由。
（二）積極創設豐富的環保學習資源，為幼兒提供良好的學習環境
我們堅持以幼兒為本，以優質信息化教育和學習資源建設為基礎，以學習方式的變革為覈心，構建信息化學習環境，不斷提升幼兒的環保素養。例如我們通過閉路電視播放有關環保的電視節目《人與自然》，讓孩子們瞭解到保護動植物的多樣性是現時環境保護的覈心內容，人類應該學會與動物友好相處；《大風車》欄目的“動物知識有獎問答”讓幼兒認識了各種常見和珍稀的動物，瞭解它們的體態特徵和生長特性；專題系列片《走近南極》讓幼兒瞭解我國為保護地球上最後一片淨土——南極而付諸的實際行動。與此同時，我們還自製了許多直觀形象、聲情並茂的環保教學片和教學課件，如《人類的家園》《大樹逃跑了》《小樹葉》《水變幹淨了》《小熊的家》《愛護小樹苗》《樹葉的話》等，為幼兒提供了豐富多樣的環保學習資源。
三、將環保教育滲透在各領域教育和幼兒一日生活中
實踐證明，環保教育要堅持教育的整體性和活動的實踐性，不能把環保教育與其他活動分裂開來，只重視一次或幾次專題教育活動。只有在各領域教育和生活各個環節中滲透環保教育，才能養成幼兒良好的環保意識與習慣。[1]我們在“减少垃圾”“廢物從哪裡來”“廢物多了會怎麼樣”“動腦筋讓廢物變寶”等教育活動後，還通過展覽、繪畫、利用廢舊資料讓幼兒進行美工製作、談話、小木偶表演、小實驗、遊戲等有趣的活動，使幼兒瞭解廢物對環境的污染，並懂得管好垃圾、保護環境必須從每個人自己做起。每個班都設有一個垃圾分類區，方便幼兒將垃圾按塑膠、玻璃、鐵、紙類進行分類投放，同時引導並鼓勵幼兒把家裡的一些可回收再利用的廢舊資料帶到幼儿園來。在一日生活各環節中，我們讓小班幼兒在小小動物園裏，每天輪流“餵養”小兔子、小鴿子、雞、鴨等小動物，給植物澆水，管理、觀察它們的成長，使幼兒在認識動植物特徵的同時，懂得這些動物、花草樹木和自己一樣都是有生命、有名字的，各有自己的外形特點，知道和動植物和諧相處，培養幼兒從小愛護動植物的情感。中班從值日生活動入手，學習整理活動室和保持環境整潔的重要性與方法，同時從自我勞動服務入手，讓幼兒學習整理自已的物品，通過疊衣服、折疊被褥、擺放桌椅、整理圖書和玩具，讓幼兒體驗整潔有序的環境給人帶來的舒適和美麗。大班則開展爭做環保小衛士活動，幼兒看到不文明、不正確的行為及時制止，並幫助中、小班弟弟妹妹養成良好的習慣。
此外，我們還通過創設優良環境正面引導幼兒。根據幼兒的興趣和愛好，教師將各種好行為、好習慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結合起來，張貼在樓道內、各種設施旁邊，讓幼兒在賞心悅目的氛圍中潜移默化地受到好的影響。[2]如在樓梯口，用一隻活潑可愛的小狗提醒幼兒不擁擠；在草地上，用一隻機靈的小猴子提醒幼兒要愛護花草樹木等。同時，我們時刻留意日常生活中的教育契機，把握良機，促進幼兒養成良好習慣。例如，當孩子們散步看到有的幼兒用手打樹葉時，教師會用擬人的語氣說：“啊呀，小樹葉好疼啊！”幫助幼兒糾正這種錯誤的表現。當孩子去洗手發現垃圾箱附近掉出來一個空瓶子時，會把它撿起扔到垃圾箱裏。教師看到了會及時進行表揚，引導其他幼兒主動模仿這種環保行為等。
四、充分綜合家庭和社區資源，促進幼兒良好行為習慣的形成
《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼儿園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”[3]孩子是社區的一分子，社區這一大環境中的一切人和事物，都對孩子起著無聲的教育作用，囙此社區也是幼兒接受環保教育的寶貴資源。
（一）將社區資源整合到幼兒環保教育中
陳鶴琴老先生說過：“大自然、大社會，都是活教材。”我們結合植樹節、環境日、水日等開展社區環保教育宣傳活動。如植樹節來臨時，我們會組織幼兒參加鄭東新區“我與東區共成長”植樹造林活動，組織教師和幼兒植樹種草，為提高綠化率、改善人居環境做貢獻。春遊、秋遊前和幼兒一起討論如何解决一路上產生的垃圾問題，結果大家形成一致意見，在行走的路上幼兒每人自帶清潔袋放廢物，促使幼兒養成了講衛生的好習慣。我們還組織幼兒到省圖書館參觀，幼兒在參觀和閱讀中感受到圖書館的安靜氣氛，瞭解到安靜的環境有利於人們的思考、學習、工作，而譟音則對人體有害。我們與社區還共同開展了回收舊電池活動，讓幼兒瞭解舊電池對人類的危害，並和教師共同設計、製作回收箱送到社區，同時把自己家裡的舊電池主動扔到了回收箱。
（二）家園共育，共同開展幼兒環保教育
我們開展了系列親子教育活動“環境保護，從我做起”，教師在活動室為家長和小朋友們設定了豐富多彩的遊戲內容，讓他們自由選擇參與，如體育遊戲“青青草地”、環保知識智力競賽、利用各種廢舊資料製作時裝開展糢特表演大賽等。幼兒和家長在遊戲的過程中體驗到了環境保護的重要性。我們還開展了環保製作作品展示活動，號召家長和幼兒利用廢舊物品製作玩教具，得到了家長的大力支持。參選的玩教具作品豐富多樣，增强了家長和幼兒的環保意識，同時密切了親子關係，提高了幼兒的動手動腦能力。
我們還利用家園聯系欄、家長會等向家長文宣環保知識，積極爭取家長的配合和支持，號召家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣。同時，請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感；另一方面讓幼兒瞭解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲，從而不斷增強環保意識。如一比特家長說：“我的孩子在幼儿園接受環保教育後，有很大收穫，在馬路上行走也注意衛生，不亂扔果皮紙屑，看到別人亂摘花草，不講衛生，會說那是不應該的。”又如一比特家長說：“讓幼兒親身感受到節約用水的重要性，從而改變了洗手後不關水龍頭的現象，回家後還會提醒父母把洗過衣服的水用來沖廁所、拖地，提醒家人節約用水。”總之，從小啟蒙幼兒的環保意識，鼓勵他們積極參與保護和改善環境的活動，在他們幼小的心靈留下“熱愛生命、崇尚自然”的深刻印迹，有助於幼兒養成良好的環保習慣，並為他們將來自覺投身環保事業打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]王淑君，劉曉潔.幼儿園環境教育的形式與途徑[J].學前教育研究，2011，（5）.
[2]楊淑麗.3—6歲幼兒環境保護意識的研究[D].華中師範大學碩士學位論文，2011.
[3]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.