一、案例背景：
小班是三周歲的幼兒，這些小朋友在家裡一般都是2:2:1（即：爺爺奶奶：爸爸媽媽：幼兒）的小王子或小公主。飯來張口，衣來身伸手，大小便拉在床上大人們不皺眉頭的比比皆是。洗手洗臉也都是大人包著幹。囙此，對於孩子來說，上幼儿園了，吃飯、午睡、大小便、穿衣、喝水是很擔心的事情。對於家長來說，上幼儿園了，我的孩子什麼都不會做，能不能吃飽飯、穿好衣服、有沒有及時喝水、解决好大小便是很不放心的事情。我想：如果我們能教會孩子們生活自理，既可以讓孩子在幼儿園輕鬆愉快地度過，又可以請家長們放心、滿意。
二、案例描述：
例一：
楊逸釩是我們班一比特乖巧伶俐的小女孩。剛來園時，平時不哭不鬧還挺能玩的她，午餐時間到了，哇哇哇哭個不停。我們忙著給小朋友喂飯，心想，她活動時挺能幹的，應該自己能吃飯，就忽略了她。過了一會兒，壽老師過去給她喂飯，這才止住了哭聲。一連兩天都這樣。我們跟她奶奶聊了這個情况，奶奶告訴我們在家時她自己從來沒吃過飯，一直是奶奶喂的，也囙此很不放心，很擔心她有沒有哭、有沒有吃飽飯。瞭解情况後，我向逸釩家長提出了家園配合教逸釩自己吃飯，在園表現好的時候，獎給小紅花來鼓勵她。一個星期以後，逸釩不再害怕吃飯了，不但每天都自己吃飯，還搶著幫老師分飯呢。奶奶也舒展開了眉頭。
例二：
趙哲是我們班一比特調皮、性格古怪而動手能力非常差的小男孩兒。剛來園時，一天哭到晚，怎麼勸怎麼哄都不管用。我就從生活上給他更多的關心照顧，拉近和他的距離。兩個星期後我發現他自己不會解小便，更不會解大便，穿脫衣服更不用說了。有一次已經起床了，我忙著疊被子，他小便急，沒有喊，也沒自己上廁所，站在床前嘩嘩嘩尿得褲子上、鞋子裏、地板上都是。這種情況不止一兩次。他第一次在幼儿園解大便時，我發現他膽子特別小，請他兩腳分開站在蹲坑上蹲下，他就是分不開來，結果大便解在了我的手上。當時也沒責備他，只是鼓勵他兩腳分開來，要勇敢些。在這種情況下，我們進行了家訪，得知孩子在家裡時，大小便一直是爺爺奶奶、爸爸媽媽等大人們經常提醒及時幫助解決的，囙此，對於他來說沒有了條件反射，更不用說自個兒解决了。我們對家長提出了一些建議和要求，請求他們能配合我們的工作。在幼儿園時耐心的教他，並安排他和動手能力强的幼兒在一起，慢慢地，趙哲也能自己解决大小便了，現在正在培養穿脫衣服這一能力。
三、案例反思：
怎樣才能提高幼兒的自理能力呢？
首先，小班教材裏本身就有許多指導幼兒生活自理方面的內容，我們應該根據新綱要的精神，認真地設計每一課，教好每一課，並且配合課堂內容在區域角裏配寘充分的操作資料，如：瓢羹、筷子、可供餵食的資料、各種類型的衣服褲子等，提供充足的時間，讓幼兒玩弄、操作，這樣既可以提高幼兒的動手能力，又增强了他們的自理能力。
然後是做好家園聯系工作。生活自理對幼兒回家來說，是可以偷懶的時間。有的孩子在幼儿園時飯自己吃，表現得非常好，可一到家便要爺爺奶奶喂。寒、暑假結束後，幼兒剛來園時那些壞習慣又回來了，就是這些原因吧。囙此，我們應該用多種方法多方面跟家長聯系，並提出要求。同時，幼儿園可以開展一些生活自理方面的活動性比賽。如：穿衣服比賽、疊被子比賽等。
還有就是我們自身的榜樣作用。教幼兒自己的事情要自己做，老師們應該注意自己的習慣。有的老師自己亂扔垃圾或者自己的垃圾叫幼兒去扔，有的呢，自己想喝水了，叫幼兒去倒。我想：我們自己的事情自己更要做好，孩子才會學著努力做好他們的事。