導讀:要掌握幼兒的身心特點,提高幼兒各方面的貭素,不僅僅要關注孩子的衣食住行,還要關心孩子知、情、意、行的發展,尤其是個性、品德的發展向社會普及優生、優育、優教和優境知識,使科學育兒知識家喻戶曉。為創設一個生理、心理和社會健康的大環境,指導家長關注孩子的心理成長和素質教育,促進親子間,孩子與同伴之間的情感交流,使孩子們感到家庭和幼儿園都是生活的樂園。
素質教育要從娃娃抓起,要從幼儿園抓起,從國家基礎教育中推行“素質教育”是為了克服“應試教育”的弊端,科技興國,提高全民族的貭素,那麼基礎教育要從幼儿園開始,“貭素”傳統上是指個體的那些與生俱來的解剖生理特徵,它包括人的生理、心理、社會等方面的穩定特徵,反映著人發展的質量水准,是受先天遺傳與後天環境共同影響的產物。為了提高全民族的貭素,主要特點要強調教育要面向全體幼兒,幼稚教育是基礎的基礎,素質教育要面向全體幼兒,長期以來,“應試教育”的觀念和行為在幼稚教育領域並不鮮見,如幼儿園“重教輕保”、“重智輕德”、重知識傳授輕個性培養、重物質環境輕心理環境,重幼兒的結果表現輕生活習慣的訓練過程等。囙此我國兒童的生理、心理、社會貭素發展存在著很多隱患,過分的依賴,缺乏意志力和獨立的能力,人際困惑的孩子越來越多。為了克服這些弊端,素質教育就應從幼儿園抓起,要從娃娃抓起,要從一點一滴做起。
一、重視幼兒的發展
過去我國在評估教師工作時,往往只重視教師如何教而忽視“教”對幼兒發展的影響。《規程》明確地要求我們“促進每個幼兒在不同水准上得到發展”,這就是說,在評估的過程中,我們應該把目光投向幼兒。那麼,如何在教育活動中重視幼兒的發和幼兒的全面貭素的提高呢?
第一,面向全體幼兒。
第二,促進幼兒全面發展。
我認為,貭素的啟蒙教育必須做到面向全體幼兒和促進幼兒全面發展。為此,我們評估教師工作的第一項名額便是幼兒身心和諧發展。其五個事項的優等名額是:
1、愛清潔、講衛生,有良好的生活習慣,身心健康。
2、尊敬教師,友愛同伴,有初步的愛的情感和良好的品德行為。
3、學會觀察,喜歡動腦,有瞭解周圍自然、社會等現象的求知欲望和參加各種活動的興趣。
4、想說敢說,有運用語言交往的基本能力。
5、獨立、自信,能做力所能及的事,有初步的動手能力。
二、重視幼兒教師的教育觀念
教育觀念的正確與否直接影響著保教質量,影響著幼兒貭素的提高。根據《規程》要求,教師必須正確理解並樹立現代的兒童觀,廣義的課程觀和科學的整體觀。
舊的兒童觀把兒童當作被動的“接受器”,往往以教師為中心,只重視教師如何教而不注重幼兒如何學。現在,我們要確立這樣的觀念,兒童是獨立的人,要尊重他們;兒童是發展中的人,要想念他們;兒童是主觀能動的人,要瞭解他們。從理論到實踐,在教育活動中能真正注意對幼兒進行觀察瞭解,全面掌握幼兒的實際水准,充分發揮幼兒的主動性、積極性和創造性,使幼兒獲得全面貭素的提高。
以前,教師認為幼儿園的課程就是六門學科,教育效果如何只看一節課的成功與否。現在不同了,我們樹立了廣義的課程觀,那就是:為實現培養目標而組織安排好全面教育活動。它包括生活活動、自主遊戲、分區域活動、體能多樣活動和教學活動。跳竹竿、動手動腦的紡織活動、刺繡活動等。我們以《規程》為依據,對這幾項教學活動目標、內容、方法進行了反復的討論,製定了可操作的規範,要求教師重視組織安排好一日活動中的各類活動。
《規程》強調教育的整體性,並把它作為幼儿園工作的原則:“合理地綜合組織各方面的教育內容,並滲透於幼兒一日生活的各項活動中,充分發揮各種教育手段的交互作用”,“體、智、德、美、勞諸方面的教育應互相滲透,有機結合”。其次任何活動都具有綜合性、教育性,我們要求幼兒教師增强整體意識,發揮整體功能,在組織任何一項活動中,都是促使幼兒在認知、語言、社會性、情感、動作等方面整體發展和提高。為此,我們幼兒教師在平時的教育觀念方面,有五個事項:其一,能面向全體幼兒,注意個別差异,努力做到分層指導,因人施教;其二,實現保教結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美、勞全面發展的教育;其三,重視幼兒的需求、興趣。設計的活動應努力做到具有遊戲性、操作性、情景性;其四,建立良好的師生關係;其五,重視一日生活的組織與安排。
要掌握幼兒的身心特點,提高幼兒各方面的貭素,不僅僅要關注孩子的衣食住行,還要關心孩子知、情、意、行的發展,尤其是個性、品德的發展向社會普及優生、優育、優教和優境知識,使科學育兒知識家喻戶曉。為創設一個生理、心理和社會健康的大環境,指導家長關注孩子的心理成長和素質教育,促進親子間,孩子與同伴之間的情感交流,使孩子們感到家庭和幼儿園都是生活的樂園。
今天的幼兒是21世紀社會建設的主力軍,對於做一個有益於21世紀建設的人所需具備的基礎貭素,均在幼兒時期奠定一定的基礎。幼兒就象一棵小樹,要想讓他茁壯成長,不但要精心澆水,要有陽光、雨露,這要不斷進行剪枝、修補,只有這樣才能使小樹長成參天大樹,成為有用之才。
素質教育是永恒的課題,在“素質教育”的長河中會有許多問題需要不斷地探索、研究,“素質教育”也將隨著社會的發展而發展,永無窮盡。我們願意沿著這條並不平坦的路繼續走下去……。
珠海市香洲教育幼儿園王秀蘭