從幼兒認知特點看幼儿園多媒體教學

多媒體教學就相當於播放電視片。在幼兒時期,幼兒的無意注意和無意識記都佔優勢,電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激强烈,很容易引起幼兒的注意和被識記。進一步激發幼兒去探究動物的奧秘。好的教材,能化遠為近、化大為小、跨越時空,擴大幼兒的認知領域。

從幼兒認知特點看幼儿園多媒體教學

幼儿園多媒體教學符合幼兒的認知特點:

特點一:在幼兒時期,幼兒的無意注意和無意識記都佔優勢。

看電視是一項幼兒喜愛的活動,我們經常可以看到這樣的情景:上課前或活動中,老師只要說一聲:“下麵要請小朋友看電視了!”活動室裏就會很快安靜下來,小朋友也會很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開。多媒體教學就相當於播放電視片。在幼兒時期,幼兒的無意注意和無意識記都佔優勢,電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激强烈,很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明:如果能將識記任務和幼兒感興趣的活動聯系在一起,那麼識記的積極性和有意性會明顯提高,識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便於幼兒觀察和記憶。

特點二:幼兒期的思維主要借助於具體形象來進行的,而不是以概念判斷推理來進行。

抽象單調的說教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學能將較為抽象的道理或要求,借助畫面表達出來,非常具體。例如:在對幼兒進行熱愛“國旗”的教育中,“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象,難於理解。光憑我們老師用嘴巴講解於事無補。於是我們就選用了《昇國旗》的電視教學片,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內容。讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎麼做的?他們為什麼要這樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣尊敬國旗。又如:在繪畫《戲水》教學活動中,我們設計了這樣一個可視、可動的活動畫面:當畫面上出現了各種各樣的人的游泳姿態,以及沙灘的美麗景色時,孩子們的情緒高漲。馬上聯想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下,幼兒看了以後興趣倍增,他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時,他們迅速地、創造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生,充滿童趣。

特點三:幼兒對周圍的世界存在無限的好奇心,並不滿足於認識周圍的事物。

形象生動的課件感染力强,能激起幼兒强烈的興趣,擴大幼兒的認識範圍。多媒體課件不僅有鮮豔的色彩、生動的形象,而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,可以說是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產生相應的情緒體驗。幼兒認識世界是從認識周圍的事物開始的。幼稚教育的花草樹木、家鄉的名勝建築、風土人情都是幼儿園教育活動的重要內容。這些內容可以通過觀察和參觀、遊戲和故事等形式進行。

他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物,都能使他們產生進一步的探究的好奇心。而多媒體教學就可以突破時間和空間的界限,把孩子們帶到遙遠的空間,使他們身臨其境,象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物,從而擴大幼兒的認識範圍。例如:大班幼兒在認識動物時,為了讓幼兒從認識常見的動物範圍裏跳出來,把他們的視野擴大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠,我們根據電視片《動物世界》中的《動物的尾巴》,制作、選緝了幼兒能在動物園裡見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光,集中注意地觀察著,思考著各種動物的尾巴有什麼不同?它們各自有著什麼功能?當活動結束時,教師留給了孩子一個問題:“你們知道動物的身上還有哪些有趣的東西?”進一步激發幼兒去探究動物的奧秘。課件把時空濃縮和搬遷,世界在課件裏展現。好的教材,能化遠為近、化大為小、跨越時空,擴大幼兒的認知領域。

本文標題: 從幼兒認知特點看幼儿園多媒體教學
永久網址: https://www.laoziliao.net/doc/1638339087447540
相关資料
幼兒科學猜想活動的建構與運作
幼兒科學猜想活動是指在科學探索活動中依託某種特定的環境及氛圍,在教師的引導下,幼兒圍繞某一科學問題,結合自身已有的經驗,通過對這一經驗進行整理、加工,經過思維的衝突與再加工後形成的一種科學假設結論。
標籤: 科學 幼兒心理
幼兒科學教育內容選擇的兩重標準
幼兒科學教育內容的生活化,是科學教育的一個重要原則。幼兒的生活是幼兒科學教育內容的重要來源,生活化是選擇幼兒科學教育內容的重要標準。在這裡,我對幼兒科學教育內容選擇的“生活化”問題作一辨析,同時提出科學教育內容選擇的另一重要標準,即學科性標
標籤: 科學教育 科學 生活教育
基於幼兒智慧生長的特色活動區
正是基於這樣的認識,又基於我園是一所藝術特色幼稚園,從l994年辦園以來,我們便圍繞“藝術啟蒙、快樂學玩、開啟智慧、個性發展”的培養目標,十分關注幼兒在學習中的智慧自由,努力為幼兒的智慧生長提供機會,為幼兒的智慧人生打下亮麗的底色。十多年來
標籤: 幼兒心理 創新
幼兒科學的啟蒙教育之我見
我在幼稚教育工作實踐中,越來越意識到促進幼兒認知、思維、情感、態度的發展是對幼兒進行科學啟蒙教育不可缺少的部分。在《沉與浮》的活動中,教師引導幼兒將小碗、瓶蓋,瓶子放在水裏,然後往裡面逐一放石子、玻璃球等,觀察感受浮力的大小。總之,幼兒科學
標籤: 科學 好奇心 親子成長 幼兒心理 育兒 早期教育