談“本土美術”辦園特色的創建

2012年我園結合地方特色資源,進行了“十二五”市級課題《本土特色文化與幼兒美術活動整合的研究》,積極構建以“靖江特色文化”為主線的園本美術課程,努力打造“本土美術特色”品牌校園,現時已初見成果。

談“本土美術”辦園特色的創建

我園是一所農村省級示範幼儿園,多年來,一直重視幼兒美術教學研究,先後進行了“想像畫與幼兒潛能開發研究”“學前兒童繪畫教學方法的研究”。隨著研究的不斷深入,我們逐漸領悟到了藝術教育無可替代的教育價值,感受到了藝術文化的非凡魅力,我園的校園文化也逐漸凸顯出來。為了使辦園特色更加鮮明,我們把“創設和諧校園文化、建構美術特色課程、打造美術特色”作為我園的發展目標,遵循“以美健體、以美啟智、以美養德、以美陶情”的辦學理念,大力改革、創新幼儿園美術教育。2012年我園結合地方特色資源,進行了“十二五”市級課題《本土特色文化與幼兒美術活動整合的研究》,積極構建以“靖江特色文化”為主線的園本美術課程,努力打造“本土美術特色”品牌校園,現時已初見成果。

統一思想,更新理念,明確目標

我園從實際出發,依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,圍繞“特色發展創品牌”及“開展什麼樣的特色教學”等問題,多次組織全園教師探究、討論,並邀請市教育局分管領導來我園指導,確立“以科研興特色、以特色促發展”的目標,將特色創建的理念、園本課程實施方案、課題開展,以講座形式分別向全體教師進行了完整的解讀和問卷調查,使全園教師統一思,想,更新理念,明確目標,深刻瞭解我園的辦學理念、發展方向。

確定課題,分步實施,全面推進

《綱要》指出:“充分利用自然資源和社會的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間。”我們可以把本地的景觀建築、自然生態、民俗風情等獨特的文化資源作為教育內容,為幼兒提供感受和體驗家鄉文化的機會,萌發對本土文化的熱愛之情,為傳承優秀的民族文化奠定基礎。開發本土化教材,實施本土化教育愈來愈受到社會的重視,這也是幼稚教育最好的契機。

靖江有著豐富多彩的民間文化,如傳說故事、盆景、泥塑等特產以及雙魚肉脯、蟹黃湯包、長江三鮮等民間美食。“民族的,也是世界的”,於是我們决定嘗試將本土特色文化與幼兒美術活動進行綜合,確定課題名稱為《本土特色文化與幼兒美術活動整合研究》。全園教師積極參與,依據課題研究的方案、目標,系統規劃,制訂各年齡段的研究目標,突出重點,分步實施,全面推進。

1.確定不同年齡段的教學重點

小班以“玩”作為美術教育活動的重點,在“玩”的同時激發幼兒的創作動機與“學”的欲望。

中班以“學”為美術教學活動的重點。

大班主要是引導幼兒大膽地進行美術表現,“用”是這個階段的重點。

2.確定研究的內容與目標(見下頁圖)

3.對課題實施進行明確的要求

(1)講究實效。將美術特色教育落實到每一環節,通過查閱文獻、小組討論、集體座談、案例分析、磨課及美術技能培訓等形式,提高特色活動的實效性。

(2)保證美術特色活動開展的時間。除了每週的美術主題活動以外,將每週四下午定為“美術特色活動日”。

(3)定期開展活動。每學期舉行一次本土特色幼兒美術作品展覽,引導孩子們積極參與、老師們相互切磋、家長們主動關注,使幼儿園的特色教育得到彰顯。

(4)完善研究管理制度,保證研究工作能够順利、有效地推進。

多措並舉,提升教師的美術教學貭素

1.請進來--專家引領

邀請專家來我園指導特色打造及課題研究工作。專家們結合我園實際情況,對課題研究的方向、方法以及研究中應注意的事項等問題提出了中肯的意見和建議,引領我園的課題研究不斷向縱深發展。

2.走出去--异地取經

我園選派了多名老師赴上海、南京進行美術教學高級研修班學習。學習回來後對全體老師進行二次培訓。

3.園本培訓--集體學、分組學、相互學、自學相結合

利用每週三業務學習時間,組織老師們學習研討,請外出學習的老師給大家進行培訓,將學到的先進教學理念和方法與大家分享。開展了教師繪畫基本功比賽、美術優質課比賽、新教師探航課等活動,給所有老師提拱了展示自我、相互交流的平臺,促進了教師的成長。

營造氛圍,優化環境,彰顯特色

在課程創建與實施過程中,我們投入了大量人力物力,創設了優美、生動、富有情趣和感染力的環境。走進幼儿園,進入教學樓,就能感受到濃濃的藝術氛圍,教師、幼兒的美術作品隨處可見,教室裏、樓梯間、走廊上,每一件作品都凸顯出濃郁的本土文化氣息和藝術氛圍,體現出課題研究中教師和幼兒不斷成長的軌跡,凝聚著孩子們對於藝術的憧憬和嚮往。也正是這無處不在的美的享受,讓孩子從小得到了藝術的薰陶,幼儿園呈現出別樣的藝術風貌。

1.在校園大環境中展現特色

一樓大廳主題為《可愛的魚》:白色的ppc管配上藍色的“浪花”,用各種廢舊資料和稻草製作的五彩斑斕的“魚兒”在“浪花”中自由地遊曳,凸顯了長江風光。二樓大廳主題為《田園小景》,呈現的是一種田園景象:農田、生態園、圍欄養殖,這些由老師和幼兒共同完成的牆飾作品,展現出農村樸拙、自然的美。三樓的主題是《民俗文化》,有民間藝術、傳統節日、名勝古跡、家鄉美食,體現的是本土、和諧的美,讓孩子們潜移默化地得到美的薰陶和教育。


2.在班級特色小環境中張揚個性

依據各年齡幼兒不同的發展水准和審美需要,創設豐富的、富有個性的班級美術氛圍。將民間藝術與本土文化相結合,積極構建班級美術特色,形成幼儿園美術特色一條街:水墨坊、印染坊、編織坊、立體手工坊、炫彩工作室、泥塑樂園、玩色吧等。在班級美術區裡還開闢“作品秀”“親子畫展”等,為幼兒提供自由表現的空間和展示自我個性的舞臺。寬鬆自由的氛圍,濃郁的藝術環境,使幼兒大膽表達與表現。

開展豐富的活動,為孩子搭建展示自我的平臺

在本土特色文化研究過程中,我們課題組大膽探索本土特色文化與幼兒美術活動綜合的多種途徑,篩選出多個適合各年齡段開展的幼兒美術活動內容,將其與幼兒的生活、環境、遊戲等進行綜合,為孩子搭建展示自我的平臺。

1.開展生態式美術主題活動

我們開展了《我愛靖江》生態式美術活動,帶領幼兒參觀靖江八大景點。新橋鎮孝化村是靖江八景之一,我們積極利用身邊資源,開展生態式美術主題活動《我愛孝化新農村》:帶孩子們春遊孝化新農村,讓幼兒用畫筆描繪家鄉,表達對家鄉稚嫩的情感,在活動中得到美的享受和陶冶。

2.多元化的教學手段

為了不斷拓寬美術教學的思路,努力探索本土特色文化與幼兒美術活動綜合的多元途徑,我們開展了簡筆劃、油畫棒畫、水墨畫、水粉畫、粘貼畫、刮蠟畫、版畫等多種形式的美術活動。形式多樣的美術表現手段深深吸引著孩子們,他們在活動中快樂地學習、成長。

3.美術特色活動日

每週四是我園的美術特色活動日,有效保證了美術活動開展的時間。我園的本土美術活動豐富多彩,如中班孩子和老師一起《包餛飩》,小班孩子用玩具車進行車輪滾畫《刀魚》,大班孩子用廢舊資料製作《家鄉的船》……孩子們陶醉在美術活動中,感受著快樂。

4.童畫展特色

我園舉辦了慶六一“童心繪家鄉,童畫展特色”幼兒本土美術作品展,為所有的孩子搭建了展示自我的平臺。孩子們用稚嫩的畫筆描繪美麗的家鄉,一幅幅精彩紛呈的作品閃現著孩子們智慧的光芒、創造的火花。

家園合力助特色

我園開展的美術課題研究也得到了家長的支持,很多家長認同了幼儿園辦學理念,在家庭中,幼儿園美術教育獲得了有效延伸。我們的每一次課題研究都得到了家長的配合。他們走進校園,走進課堂,參與活動。小班的家長與孩子一起畫河豚,中班的家長與孩子一起製作蟹黃湯包,大班的家長與孩子一起畫靖江美景。他們用各種廢舊資料製作手工藝品,參與幼儿園的環境佈置。一比特小班幼兒的爺爺,花一整天時間製作了一條稻草魚,製作精緻細膩,老師們看了都連連讚歎。在平時的生活中,家長還有意識地帶領孩子一起領略身邊的鄉村風光,親近大自然,收集廢舊無毒資料,共同製作孩子喜歡的作品,讓孩子得到美的薰陶。在課題研究中家長不再是旁觀者,而是參與者、合作者,他們和孩子一起體驗著美術創作的成就感,體驗著與孩子交流的幸福感,感受著孩子成長的快樂。

建立適宜的評估管道

評估幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力、集思廣益的過程,要求幼兒人人參與,積極發表看法。每次活動結束,我們將幼兒的全部作品進行展覽,引導他們相互欣賞、交流。教師用發展的眼光去欣賞每一個孩子的作品,承認和關注孩子的個體差異,因材施教,使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

一系列的美術特色活動使孩子們受到了本土文化的良好薰陶,使我園的辦園特色日益鮮明,園所品質不斷提升,成為幼兒健康成長的樂園。

資料標籤: 美術 藝術 幼儿園
本文標題: 談“本土美術”辦園特色的創建
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