淺談幼兒心理健康教育的重要性、影響因素及實施方法
【摘要】健康的心情能陶冶一個人地情操，使人充滿活力。如果一個人開朗樂觀，不論他遇到什麼困難或遭到什麼不幸，都能過得灑脫、自如。所以，作為幼稚教育者，更有義務讓每一位幼兒有健康的心理。
【關鍵字】心理健康教師家庭教育
當今世界，心理健康已成為健康的一個重要組成部分，受到越來越多各階層人們的廣泛關注，而幼兒期正是一個人心理發展人格形成的關鍵期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，可塑性大，心理上極不成熟，自我調節控制水准低，極易受環境等不良因素的影響，囙此在這一階段加强對幼兒實施心理健康教育，維護和促進幼兒心理健康是非常重要和必要的。
一、我國兒童心理健康的現狀
國內的心理學家和教育工作者對兒童的心理健康狀況做出了大量的調查研究，許多兒童都普遍存在著嫉妒、任性、孤僻、焦慮、情緒反常、社交困難等心理問題。具體來說，主要有以下幾個方面：
（一）品行問題
當今的兒童大多是家庭的過分溺愛中成長，許多家長因為是獨生子女就一味的滿足孩子的需求。而長此以往，在兒童心中就會形成以自我為中心，蠻橫霸道，隨著年紀的增長，逐步會發展到破壞課堂紀律、說謊、打架等劣迹行為，甚至違反社會法紀，這常常令家長追悔莫及。
（二）情緒問題
情緒是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛等，也有一些細膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞耻、自豪等。在兒童時期，其情緒問題極易受到家長們的忽視，如果父母不從小就注重孩子情緒培養的話，可能孩子成長後將很容易產生各種問題行為。
（三）人際關係問題
荀子曰：“人之生也，不能無群。”意思是說，人要通過交往、通過建立和諧的人際關係，才能過社會生活。調查表明，許多兒童都存在人際關係方面的問題，這種人際關係的障礙會對兒童個體的發展有重要的影響。囙此，在幼兒時期培養
孩子人際交往的能力是非常重要的。
（四）性格問題
性格是一個人在對現實的穩定的態度和習慣化了的行為管道中表現出來的人格特徵。在兒童階段，性格問題主要表現在膽小、害羞、自卑、怯懦、暴躁、身體或語言攻擊等眾多方面。兒童由於膽小、害羞等性格，會經常難於完成家長讓他做的如表演、和別人比賽、主動和別人玩等事情，這樣會使他們更加恐懼做這樣的事，反而加重了兒童的心理障礙。
二、影響兒童心理健康的因素
（一）遺傳貭素及來自社會的影響
1.遺傳貭素
遺傳是指父母的生物特性傳遞給後代的現象。遺傳因素是幼兒心理發展的物質前提，幼兒是在這種生物的物質前提下形成自己的心理。遺傳的不同奠定了幼兒心理發展個別差异的最初基礎，每個幼兒都具有他自己的遺傳特性，這些遺傳特性會影響該幼兒心理發展，如性格內向或外向，行為退縮或攻擊，情緒焦慮或抑鬱等。
2.來自社會的影響
在現代社會中，人們經常處於緊張之中，心理上的種種衝突、壓力和焦慮不斷地新增。社會價值觀的多元化對幼兒產生了不可低估的影響，潜移默化地影響了他們的心理健康。隨著時代的發展，電腦、網絡等先進科學技術與幼兒的生活日益密切，兒童與各種社會傳媒的接觸，直接影響了兒童道德觀念和行為的形成，對其身心發展產生重要影響。
（二）父母及家庭對幼兒心理健康的影響
1.家庭結構簡單，生活空間狹小
現在大多數的獨生子女家庭，都是二加一的簡單結構。父母是雙職工，白天上班，晚上一家三口獨居單元房，孩子缺少同伴交流玩耍。長此以往，勢必影響孩子的心理健康。
2.父母教育管道不當
在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健捨得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。
（1）獨生子女家庭中對孩子過分溺愛，已成普遍問題。“溺愛型”的家長對孩子處處包辦代替，致使孩子依賴性强、懦弱、缺乏獨立性，導致孩子任性、霸道，不會和同伴友好合作，是非不分，隨心所欲，缺乏自製力，形成唯我獨尊的不良心理，和集體格格不入。
（2）有些家長對孩子過於嚴厲，使孩子在“絕對服從”的高壓環境中形成自卑、膽怯、畏縮等不良心理品質。
（3）家長整日忙於自己的事業，很少抽出時間關注孩子的發展。缺少父母的陪伴、關愛成了孩子形成不良心理品質的誘發劑。
（4）父母經常吵架或離異對孩子的影響。。父母離異，對孩子心理上的傷害是巨大的，年齡較小的孩子會出現攻擊行為、退縮行為，並表現出害怕、拒絕、孤獨等問題行為。
（三）教師教育方法幼兒心理健康的影響
教師的教育方法是教師在教育幼兒的過程中所採用的教育手段、管道方法。在幼儿園教育中，教師不僅充當教育者的角色，同時還是母親或親人的角色，囙此，教師的教育管道不僅直接影響到教育活動的開展，而且會潜移默化地影響幼兒個性心理的形成和發展。做為幼兒步入社會的第一任啟蒙者——幼兒教師，在處理每個問題時，教師所體現的個性待征和教育方法都會對幼兒的心理產生影響。囙此，適合幼兒發展、幼兒樂於接受的教育管道，將會對幼兒的心理發展起到積極的導向作用。
三、採取的應對措施
（一）用愛心擁抱孩子，是對孩子進行心理健康教育的先決條件
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在於教師如何愛孩子”。世界上不存在沒有不愛的教育，沒有不需要愛的孩子。教師只有把愛心獻給孩子，孩子才能積極接受教師的教育。
（二）教師要注意自身言行對幼兒潜移默化得影響
孩子的模仿能力很强，心靈也很脆弱。幼兒教師尤其要注意自己的一言一行。因為，一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會對孩子造成很大的傷害，成為影響兒童人格發展的重要因素。幼兒教師對自己的言行，甚至是一貫認為正確的做法都應該做深刻的反思，以免不經意中使兒童幼小的心靈受到創傷。
（三）教師要合理安排好幼兒一日活動，充分發揮幼兒的積極主動性，培養幼兒的自信心及社會交往能力，促進幼兒身心和諧發展
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的幼兒。教師在集體教育活動中，要以恰當的方法引導幼兒積極參與各項活動，充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，培養幼兒的自信心。同時培養幼兒在活動中要學會恰如其分地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關係。
（四）家園共育，共同促進幼兒心理健康成長
《綱要》明確指出：“家庭是幼儿園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，家園達成共識，協調教育方法，統一教育要求，是對幼兒進行情感教育的重要保證。家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教養態度和管道對孩子健康人格的發展有著巨大的影響作用。囙此，要通過“家長會”，“家長學校講座”“家長園地”等家園合作方式，幫助家長提高認識，促使他們改變不正確的教育觀念。這樣家園互通，形成合力，使孩子學會正確認識和評估自已，形成自尊、自信、自主、自控、獨立性强、有責任感、善於社會交往等積極情感，讓幼兒從小開始學習做人，成為具有健康心理的，能適應未來社會需要和挑戰的一代新人。
幼兒是祖國的未來，民族的希望。把幼兒培養成為能適應未來社會需要和挑戰的一代新人，是我們幼兒教師義不容辭的責任，讓我們從幼兒細微的心理表現入手，引導幼兒行為，疏導幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，並不斷探索心理健康教育的心方法，為祖國培養出積極健康向上的新一代！