淺談幼儿園的心理健康教育

生長發育期、思想成熟期,但由於遠離雙親,缺乏親情呵護,造成了他們在思想道德及心理健康教育方面的缺失,這已成為大家共同關注的問題。遵照《幼兒園工作規程》的精神,對幼兒開展心理健康教育,是當前幼稚教育改革的一項重要任務,意義重大而深遠。

摘要:隨著農村和小城鎮人員湧進大城市打工,造成留守兒童群體的出現。他們正處於

生長發育期、思想成熟期,但由於遠離雙親,缺乏親情呵護,造成了他們在思想道德及心理健康教育方面的缺失,這已成為大家共同關注的問題。現代資訊技術的廣泛應用,為留守兒童心理健康教育管道的多樣化帶來很好的發展前景,也是學校開展心理健康教育的有效途徑。為此,我從留守兒童的心理健康教育方面著手,積極探索在資訊技術環境下為留守兒童營造良好的心理健康教育環境,運用網上心理輔導室、“校訊通”“QQ群”、“校園網”等現代資訊技術手段對留守兒童的心理健康進行調適和引導,幫助他們樹立正確的人生觀,促使其健康快樂成長。

關鍵字:資訊技術留守兒童心理健康教育作用

教育部最新頒佈的《中小學心理健康教育指導綱要》指出:“心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。”留守兒童作為現時一個龐大的教育群體,其心理健康教育問題成為當今教育的熱門話題。而現代資訊技術的廣泛應用,也成為學校開展心理健康教育的一個有效途徑。

一、我旗留守兒童心理健康現狀分析

我旗作為欠發達又偏遠的農區小城鎮,隨著進城務工人員的增多,留守兒童的群體也在不斷加大。由於這些孩子長時間遠離父母親情,缺乏必要的監督,導致很多孩子學習習慣差,自製力弱,沒有明確的學習動機,缺乏進取心和求知欲。有的孩子逐漸變得性格內向、敏感、多疑、人際關係差,個別孩子出現焦慮心理和抑鬱症狀,情緒不穩定,自卑敏感,意志薄弱,不思進取,也不求上進。

二、以資訊技術為載體,促進留守兒童心理健康教育

留守兒童這一特殊群體之所以特殊,是因為他們缺少來自家庭的親情和愛護。為此,我們從留守兒童的心理健康教育方面著手,建立“留守學生”檔案袋。同時,利用現代資訊技術快捷、有效的特點,以家校合作教育形式來解决以往留守兒童家長與老師在特定的時間裏不能同時出現的衝突,為留守兒童心理健康的調適與引導搭建起有效的平臺。

(一)運用現代資訊技術的特點創設情境,激發學生的學習興趣

關鍵字:幼兒心理健康教育

在經濟迅速發展,科學技術突飛猛進的今天,人們對健康的認識也從原有的生物——醫學模式的水准逐步向生物——心理——社會醫學新模式轉變,原有的重生理保健輕心理保健的現象得到了很大的改觀。健康“應是生理、心理、社會適應的完備狀態”的理念更加深入人心。在這種形勢下,幼兒的心理健康教育也日益受到人們的關注和重視。幼兒心理發展的狀況,不僅僅是評估生長發育的重要名額之一,而是衡量兒童健康的一個重要依據。要造就一代跨世紀的合格人才,不僅要使幼兒有健壯的體格,還要有健康的心理,頑強的適應能力,和融洽的人際關係。遵照《幼兒園工作規程》的精神,對幼兒開展心理健康教育,是當前幼稚教育改革的一項重要任務,意義重大而深遠。

一、幼兒心理健康教育是保教質量的關鍵要素

長期以來,由於對幼兒身心關係的認識模糊,幼儿園的兒童保健工作一直是處在僅僅是促進幼兒體格健康發育的狀況。由於沒有認識到幼兒心理健康的重要性,對幼兒心理的一些异常表現只看成是孩子成長中的自然現象,沒有加以關注,忽略了幼兒心理發育的維護與保健,割裂了身心的和諧發展。囙此重視幼兒身心健康,做好幼兒心理保健已成為衡量保教質量不可缺少的重要標準。我們幼儿園充分認識到幼兒心理健康教育的重要性。努力學習《規程》的要求精神,按其目標去培養和塑造幼兒健康的個性品質。我們根據幼兒生理發育的規律,努力掌握好各年齡階段幼兒心理發展的特徵,儘量有的放矢地做好幼兒的心理健康教育,在幼兒個性形成的初期給予他們及時、正確的引導。在幼兒先天稟賦的基礎上在良好的家庭、幼儿園、社會環境影響下,通過有益的教育和訓練,一系列的醫療預防措施,培植幼兒健康的心理、健全的人格和良好的適應能力,促進了幼兒身心全面的發展。

二、良好的家庭氛圍是幼兒心理健康教育的前提條件

幼兒期是一個人各種心理特徵形成的階段,在這一時期,幼兒如能得到正確的引導,會對他形成良好的心理素質有極大的幫助,如果引導不當,則可能發展成為一個有各種心理問題的人。在幼儿園開展的心理健康教育,我們很注意和家長的緊密配合。因為父母是幼兒的第一任教師,父母的一言一行都對孩子有潜在的影響。良好和諧的家庭氣氛,良好的家庭教育,對孩子的心理成長十分重要。我們要求父母親要關注幼兒心理活動的發展,培養孩子辨別事物對錯的能力,告訴孩子什麼事情能做,什麼事情不能做。要鼓勵孩子積極去探索,不怕做錯,直到把事情做好為止。對幼兒合理的要求,儘量去滿足,對不合理的要求,堅決拒絕並要講明道理。要避免一味的順從孩子的意願、溺愛或粗暴苛求,那樣會對孩子的心理發展產生不良影響。遇事給孩子講道理,會培養孩子有一個平和的心態,長久之後,他也會以講道理的管道去處理問題。同時父母要做孩子的榜樣,要守信用,這樣才能樹立父母在孩子心中的威信,對孩子進行教育才能有效。



三、豐富的專業知識是開展幼兒心理健康教育的重要保障

幼儿園階段是幼兒語言、思維發展的關鍵期,也是其性格情緒、自我意識、社會交往、行為習慣諸方面發展的重要階段。因為在這一階段,孩子的許多心理品質尚未定型,可塑性很大,是培養孩子健康心理行為的大好時機。囙此幼兒心理健康教育要融合於幼儿園的各種活動中,融合於孩子日常生活中,讓孩子通過體驗、感受,從小養成良好的心理行為。但幼儿園各項教育活動的實施及效果,在很大程度上有賴於教育施行者本身的貭素,專業知識結構豐富的程度。而扎實的幼兒心理健康教育的知識是進行幼兒心理健康教育的前提。囙此我們要求教職工要努力地學習幼兒心理學的專業知識,把幼兒心理健康教育與幼兒科學教育有機的結合在一起,並注意教育內容的綜合,恰當地組織和安排幼兒的保教活動,通過各項活動的開展使幼兒心理過程得到豐富,個性特徵得到體現,語言和思維得到較好的發展,同時也促進了身體各器官的協調發展。

1、根據幼兒各個年齡階段的心理特點,我們注意培養和訓練幼兒對外界環境的適應能力,提高幼兒對來自各方面心理刺激的承受能力。特意為幼兒設定一些困難與挫折,訓練幼兒承受挫折的能力。還為幼兒設計一些非經克服困難而不能完成的遊戲活動等等,以防幼兒雖然身體健康但意志不堅,精神脆弱。很多實例說明,孩子自幼總是一帆風順,未受過挫折的鍛煉,稍有不如意,心理就會出現問題,經受挫折的鍛煉,使幼兒成人之後,能依靠自己的心理素質,立足於社會,成為一個善於處理人際關係,正確處理各種問題的生活强者。

2、隨著幼兒語言能力的發展,詞彙量的不斷增加,幼兒豐富了對自己意願的表達和對社會的瞭解。他們表現好奇、話多、興趣廣泛,好提問題的特點,此時在教育方法上,我們要求教職工一定要有耐心、親切的態度,要鼓勵幼兒勤學好問,要正確解答問題,還要注意語言的文明和規範化,促進幼兒語言智力的健康發育。切忌敷衍或不予理睬,傷孩子的自尊心,造成幼兒的心理壓抑,而產生心理問題。

3、幼儿園時期,幼兒的個性開始形成,心理活動日益豐富,各種心理過程逐漸達到相互統一,在不同的生活環境影響下,逐步開始形成了比較明顯的個性傾向性。但此期是個性形成的初期,極不穩定、易變化、可塑性强。囙此我們要求在保教管道上要堅持民主教養,正面教育,避免專橫溺愛型教育管道。要重視榜樣力量在幼兒個性塑造中的作用。使幼兒在個性形成的初期,就能受到正確的引導,沿著既定的方向發展。通過良好的幼稚教育,使幼兒逐漸形成對現實的正確態度和行為的正確傾向性。使幼兒個性的優勢方面加以肯定並發展,個人的特殊才能得到重視和培養,不良行為習慣得到糾正。逐步使幼兒懂得以正確的態度對待人和事,逐步形成良好的個人品質。同時我們經常對教師進行各種培訓,沒有忽略教育者良好的貭素對幼兒個性發展所起到的潜移默化的作用。要求教師要不斷對幼兒提出新的要求和目標,推動幼兒個性積極性的進一步發展,從而形成新的更多更好的個性品質。在引導幼兒心理發展的過程中,我們還注意要儘量滿足幼兒的合理要求,以激勵其積極性的發揮和個性的發展,對不合理、不正確的要求、動機,給予及時的制止或糾正。

4、隨著幼兒年齡的增長,心理方面需求越來越多。當幼兒生理、心理的需要得不到滿足,就會產生不良情緒和偏异行為。比如膽小、怕事、怯懦、孤獨、抑鬱、焦慮、攻擊性行為等造成心理异常。有資料提示,兒童時期的心理問題大多數只是表現為行為方面問題,而未形成心理疾病,這些現象隨年齡增長,往往會逐漸消失,但它會對兒童的心理發展和家庭的安寧帶來影響,給學校和社會帶來麻煩。也有可能成為成人期心理障礙的先兆和精神疾病的隱患。囙此研究和瞭解影響幼兒心理發展的不良因素,加以去除,加强幼兒的心理鍛煉,著力培養幼兒健全的性格,保證幼兒心理健康發展,是極為重要的。為了對有心理行為問題的幼兒給予及時的心理治療與心理矯正,把心理問題、心理障礙、精神疾病消滅在萌芽狀態。我們建制《兒童心理、行為、生理素質調查錶》、《兒童心理健康調查錶》,每年都在班級與家長中進行一次心理行為問題的全面篩查。對篩查出有心理行為問題的幼兒專門建立個案,詳細的瞭解家族史,在園表現等,摸清幼兒心理行為的成因,針對不同問題,給予相應的矯治措施。並要求當班老師及家長密切合作,力求儘快使幼兒心理行為問題得到改善,使他們養成健康的行為習慣,形成積極合理的生活態度和生活方式,促進這些兒童心理健康的發展。

以上就是我園開展幼兒心理健康教育的情况,幼兒期的心理發展决定一個人一生的心理素質。只有從小塑造良好的心理素質,培養優秀的個性品質,才能在成人之後在社會中有更好的發展,成為一個現代化建設合格的人才。囙此,我們深深的意識到,完成幼兒心理健康教育的重任是我們幼教工作者刻不容緩的使命,也是義不容辭的責任,我們要與家長一道為實現幼兒心理衛生的總目標而努力。

本文標題: 淺談幼儿園的心理健康教育
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所以,作為幼稚教育者,更有義務讓每一位幼兒有健康的心理。長此以往,勢必影響孩子的心理健康。家長對幼兒的衣食及身體保健捨得投資,卻忽視了幼兒的心理健康。由此可見,家園達成共識,協調教育方法,統一教育要求,是對幼兒進行情感教育的重要保證。
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談到幼兒心理健康這個定義時,我們不可避免的提及心理健康這個概念。現時,幼兒中存在著一些常見的心理健康問題。這些心理和不良行為問題嚴重影響了兒童自身的健康成長,囙此,對幼兒進行心理健康教育,維護和促進他們的心理健康,是十分必要且勢在必行的。
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