抓住教育契機進行語言迴響

戶外體育活動時,我和孩子們在大型器械上玩遊戲。孩子學習語言的通路是多種多樣的,他們從電視、圖書、參加的社會活動等通路中獲得了規範的語言,教師應隨時抓住教育契機,創造性的利用各種機會,例如讓孩子在做中說、做後說,為他們組織多種活動,讓他們在遊戲中獲得選擇、扮演角色的體驗,讓孩子進行語言的迴響。

情况記錄:

戶外體育活動時,我和孩子們在大型器械上玩遊戲。

“喂!徐老師,你到我家來看電視!”“電視機在哪兒呀?”“在這兒、在這兒。”我被曹旭琛帶到了滑梯的一角,還真象一個房間,有一面有許多小方格。幾個小朋友問我:“你要看什麼電視?”我想了想:“我要看《少兒頻道》!”曹旭琛假裝用手撳了一下遙控器。“哎?裡面怎麼沒有圖像呀?”“哎!我去我去!”奚林龍邊說邊跑到了電視機的後面“動漫世界,我的世界,動漫世界,不一樣的世界,我們一起來看動畫片《猫狗》。”接著幾個孩子就演了一小段……演完了奚林龍說“動畫片看完了,現在來回答問題:“為什麼猫狗走到橋上會掉到河裡?”竇業盛說:“因為橋斷了。”“不對!”“因為被人推了下去。”“對,你將會得到我們送出的獎品……”

反思:

生活是語言的源泉,沒有豐富的生活,就沒有豐富的語言,有豐富的生活環境,有豐富的生活經驗,幼兒才會有話可說,有話要講。江陰電視臺新轉播的中央電視臺的“少兒頻道”是孩子們的頻道,其中,智慧樹、動漫世界、大風車等欄目更適合幼儿園的孩子觀看,欄目中的固定語言孩子們更是耳熟能詳。

孩子學習語言的通路是多種多樣的,他們從電視、圖書、參加的社會活動等通路中獲得了規範的語言,教師應隨時抓住教育契機,創造性的利用各種機會,例如讓孩子在做中說、做後說,為他們組織多種活動,讓他們在遊戲中獲得選擇、扮演角色的體驗,讓孩子進行語言的迴響。在以上的遊戲情景中,孩子們通過直接體驗,激發了想像與聯想,豐富了語言的內容,理解了語言的實際意義,大膽地表達了自己的所聞、所見、所思,主動獲得了語言的發展。

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本文標題: 抓住教育契機進行語言迴響
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