山東省鄒平縣明集鎮中心幼儿園靳素芳
孩子應該是快樂的小鳥，教師應為孩子創設良好的心理環境，使孩子的心理需要得到滿足，由此產生積極、愉快的情緒體驗，讓孩子在活潑、自由的氣氛中輕鬆地飛翔。
一、鼓勵和支持鳥兒自由地飛翔
在鼓勵中長大的孩子滿懷信心，在支持中長大的孩子勇於創造。教師是孩子眼中的權威，而孩子非常重視權威的態度，渴望得到權威的鼓勵和支持。教師對兒童的行為加以鼓勵、支持，孩子就會感到自己是認可的，就能大膽地去嘗試和探索。
一次，我發現有兩個小朋友對牆角的沙堆很感興趣，但兩人只是用手捧起沙再撒開，玩了一會兒就不玩了。見此情景，我啟發他們：“這沙可真好玩，不知加了水會變成什麼樣？我們帶一些回活動室玩吧！”兩個孩子別提有多高興了。回到活動室，我支持全班孩子玩沙子。我們一起研究沙子的外形特徵，一起脫了鞋襪體驗在沙上走路的感覺。孩子們輕鬆、愉快地玩著，像一群快樂的小鳥。當孩子們在飛翔的途中遇到困難時，教師的鼓勵和引導就會讓原來打算放弃的孩子重新振翼高飛。
二、不要束縛鳥兒還未定型的翅膀
孩子正處在張著稚嫩的還未定型的翅膀學飛的階段。這時，成人給孩子製定適當的行為規則是必要的，但如果過於嚴厲，則會成為對孩子的限制，從而阻礙孩子的發展。太多的“禁令”會使孩子受到束縛，讓孩子經常處於緊張的心理狀態，就談不上創造了。要給孩子充分的自由，在不違反原則的前提下，儘量不要製定過多過死的行為規則。
三、寬容和理解鳥兒飛偏方向
孩子的身心特點决定了他們是在不斷嘗試中學習和成長的，嘗試就免不了出錯。例如，希希小朋友認為小金魚游來遊去肚子很餓，結果餵食過多造成小金魚的死亡；瑤瑤小朋友為了自己盆裏的小苗超過佳佳的，便去“揠苗助長”。。。。。。像這類錯誤在孩子們身上經常出現。孩子缺乏知識和生活經驗，他們的觀察能力、思維能力、判斷能力還比較弱，出錯是難免的。孩子的錯誤與成人的錯誤有著本質的區別，我們應該認識到經歷錯誤是孩子成長的必由之路.我們應該寬容孩子們看似荒謬的行為.
孩子是一隻只快樂的鳥兒，我們應為他們撐起一片廣闊、晴朗的天空，使他們成為獨立、自主而自信的飛翔者.