小雨為啥不做操

為了鼓勵孩子排隊,緩和孩子不快的情緒,我總是輕輕地在他耳邊說:“小雨快排隊,小雨不做操。”來到操場外,小雨就靜靜地看別的小朋友做操。每每此時,一直牽掛著小雨的阿罵總會準時站在圍牆外看小雨做操。為了讓小雨願意動手做操,我也著實想盡了辦法。兩個月下來,小雨不做操似乎已經是習以為常的事了。

導讀:馬拉古齊的《其實有一百》一詩中寫道:孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言,一百雙手,一百個想法,一百種思考、遊戲、說話的管道……面對不同的孩子,面對孩子不同的表現.我們僅僅用簡單的鼓勵和幫助能改變孩子的行為嗎?所以,當你面對孩子的特殊表現時,你要學會細心觀察、耐心傾聽、積極捕捉、用心思考,只有當你查找到這特殊表現背後的真正原因.尋求到有效的教育策略,你教孩子的行為才會收到應有的效果。

小雨是剛人園兩個月的小男孩,長得白白淨淨,穿衣服特漂亮,看上去可帥氣了,很討人喜歡。可唯一令人頭疼的是他的脾氣很倔,不,應該是特倔,開學至今已經有兩個月了,但他從不做操,每次聽到做操排隊的音樂時他就會默默流淚,僵硬地站在椅子邊不肯排隊。為了鼓勵孩子排隊,緩和孩子不快的情緒,我總是輕輕地在他耳邊說:“小雨快排隊,小雨不做操。”聽到這樣的特殊優待,小雨總算抹幹了眼淚,跟著出門。

來到操場外,小雨就靜靜地看別的小朋友做操。每每此時,一直牽掛著小雨的阿罵總會準時站在圍牆外看小雨做操。由於小雨的舉動特殊,阿罵很是著急。“小雨,快做操。”“小雨別站著不動。”“小雨,做呀……”阿罵的聲音在小雨的耳邊迴響,原本平靜的小雨又開始哭泣。

為了讓小雨願意動手做操,我也著實想盡了辦法。

鼓勵——做操前,我給小雨貼上了大蘋果,“大蘋果最喜歡小雨,只要小雨做操,再獎勵你兩個大蘋果,好嗎?”小雨點點頭,可是出去後,小雨仍然一動不動。

幫助——為了讓小雨的手動起來,音樂出來時,我就站在小雨的身邊,拉著他的手一起跳,可是小雨一點都不配合,小手硬拽著自己的褲兜就是不肯動一動。

誘惑——瞭解到小雨喜歡拍照,我又想出一招。出操前,我特意借來照相機:“小雨,老師給你拍做操的樣子。然後將照片放到電腦上,讓爸爸媽媽都看到,好嗎?”看到照相機,小雨有點心動,盯著相機點了點頭。可當我將鏡頭對著小雨時,小雨就又呆若木雞了。

強制——每天放學時,小雨的阿罵總要對小雨不做操的事情深感遺憾,心急的阿罵生氣地說:“明天小雨再不做操,阿罵就不來接你了。”也許是出於阿罵的壓力,站在操場上時,小雨的兩眼緊緊地注視著圍牆外,儘管身邊的同伴那麼興奮地跳著,儘管我們極力地暗示,可他仍然無動於衷。

冷處理——看來鼓勵、壓力對小雨來說一點用處也沒有,於是我便和他阿罵交流,暫時淡化小雨做操的事情,不要給小雨太多的關注,順其自然,也許會有奇跡發生的一天。就這樣,在一天天靜靜地等待中,小雨並沒有給我們帶來安慰和驚喜。兩個月下來,小雨不做操似乎已經是習以為常的事了。

怎麼辦?是什麼原因讓小雨不願意做操?儘管我問了又問,得到的回答仍然是沉默。我仔細回想著小雨這兩個月來的表現:吃飯總是最後一個洗手,睡覺總是最後一個上床,連入廁小便也要等小朋友離開後才願意去,而且不需要我們的幫助。據他阿罵反映,小雨是個非常愛乾淨、自尊心强、很愛面子的孩子,其實,從他每天的表現來看,他是屬於那種追求成功、害怕失敗的孩子,他不敢輕易嘗試自己從來沒有做過的事情,或者是沒有把握的事情。我忽然想起,在我們教新操的時候,他正好生病沒有來,也就是說他沒有學到新操。因為他不會做操,所以他不敢做操,這就是小雨從不做操的真正原因。一直以來,我總以為小雨不做操是因為對新環境的不適應,是因為孩子離開阿罵想家的情緒所致,是因為小雨的倔强個性所造成的。我根本就沒想到小雨不會做操,因為在我看來,小班孩子做操是不需要特別去教的,只要孩子願意跟著老師一起做就行了。但每個孩子的能力是不一樣的,每個孩子的個性也是各不相同的。我慶倖終於找到了小雨不做操的真正原因,使我有了對症下藥的希望。於是,我趕緊找來小雨,輕輕地在他耳邊問道:“小雨,你學過我們的新操嗎?”小雨搖搖頭,“哦,沒關係,那老師來教你吧。”小雨輕輕地點點頭。

就這樣,我將做操的音樂播放給小雨聽,將一個個動作教給小雨,小雨呢,倒也學得很認真,因為他的聰明和投入,很快就學會了表演的動作。為了增强孩子的自信心,我又在班內讓小雨和小朋友一起表演,還大大表揚小雨做操的動作優美。為了讓孩子更熟練地掌握動作,我將音樂錄製下來,讓他阿罵回去和孩子一起練習。就這樣,在家長和我們的雙向努力下,小雨對做操有了興趣,兩個多月來,小雨第一次跟著音樂拍起了小手,圍牆外的阿罵喜極而泣。小雨終於願意做操了,看到他洋溢著歡笑的臉蛋兒,看到他高高舉起的小手,我終於如釋重負,兩個月來的心結終於解開了,我們的小雨終於和其他孩子一樣喜歡做操了。

馬拉古齊的《其實有一百》一詩中寫道:孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言,一百雙手,一百個想法,一百種思考、遊戲、說話的管道……面對不同的孩子,面對孩子不同的表現.我們僅僅用簡單的鼓勵和幫助能改變孩子的行為嗎?所以,當你面對孩子的特殊表現時,你要學會細心觀察、耐心傾聽、積極捕捉、用心思考,只有當你查找到這特殊表現背後的真正原因.尋求到有效的教育策略,你教孩子的行為才會收到應有的效果。

來源:《幼兒教育》2007.9

江蘇張家港市梁豐幼儿園呂燕

資料標籤: 育兒
本文標題: 小雨為啥不做操
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