我們在幼儿園大班主題活動教學時，在緊扣目標設定活動區域，並且在遊戲資料的提供、環境氛圍的創設等方面作了實踐和嘗試，取得了較好的效果。
一、緊扣目標設定相應的活動區域
1.根據主題目標確立區域活動目標《我們在春天裏》的主題目標共包含六個方面，將這些目標相對分解落實到集體教育活動和區域活動目標中，可以確立各區域活動目標。如根據主題目標：感知和發現春季氣溫、人們的活動、生物生長的變化等，感受春天給人們帶來的生機勃勃的景象，確立區域活動目標為：通過觀察和記錄活動瞭解春季氣溫、動植物生長的變化，表現春天生機勃勃的景象。各活動區承載著的不同教育功能，可以根據區域活動目標設定了多個活動區，如我們設定了科學區，提供蜻蜓、蝴蝶的標本與放大鏡等，讓幼兒用放大鏡細緻地觀察昆蟲標本；設定美工區，用油泥、皺紙、樹枝、顏料等表現對春天的美景，在觀察欣賞風箏的基礎上，裝潢製作風箏；設定表演區，進行歌表演《柳樹姑娘》、童話劇表演《小蚯蚓找媽媽》等。
2.將區域活動與集體教學活動有機綜合區域活動內容有一部分是綜合集體教學內容而來，有的是集體活動的預習和鋪墊，有的則是其延續和生成活動。如去公園遠足前，請幼兒完成了調查表，激起幼兒對遠足活動的興趣與期盼。
二、適時適宜投放區域活動資料
1.資料來源的廣泛性大型建構《春天的公園》中，我們是這樣解决資料的來源問題的：漂亮的花樹，空中的影旗，分隔界欄由師幼共同製作完成；一次性紙杯、麻將、筷子、旺仔牛奶罐、薯片盒、餅乾盒等，由家長幫助收集或準備。各種資料彙集到班後，根據需要進行清洗加工，整理歸類，選取符合衛生和環保要求的投放到遊戲中，為活動順利開展提供了良好的保障。
2.資料投放的層次性和遞進性《小蚯蚓找媽媽》活動結束後，我們在語言區提供了八張教學掛圖讓幼兒不斷熟悉故事情節與內容，能按先後順序說出小蚯蚓遇到的各種小動物，嘗試說出對話。一段時間後，提供紙、筆、顏料，製作小動物頭飾開展表演活動；表演過程中，孩子們發現僅有頭飾還遠遠不能滿足需要，主動提出要做些水草、河水等放進表演區，經過不斷調整，課本劇表演也漸漸成熟起來。
三、使主題環境日趨完美
1.引導幼兒學會商討環境佈置方案在製作風箏活動中，孩子帶來了各種風箏，有長長的蟆蛤風箏，飄逸的龍風箏，逼真的飛機風箏及可愛的小叮噹、喜羊羊風箏，我們在主題牆上懸掛了四個極具特點的大風箏，而將孩子們製作出的魚、蝴蝶、螃蟹風箏在美工區進行展示，風格炯异，相得益彰。
2.跟隨主題行程創設環境第一周，主題剛剛開始，我們開闢了兩個小小的塊面，稍作展示。第二周，主題內豐富多彰的活動陸續展開，連環畫《小昭蚓找媽媽》、風箏作品合理佈置與陳列，室內頓時春意盎然，滿眼新綠！第三周，利用休息日，去公園開展了親子春遊特色活動，精彰的活動照片掛上了主題牆；水墨畫“油菜花”、手工作品柳葉桃花、串串蝴蝶又加入其中，春天真正來到了我們班！
作者：張純榮