到遇到這樣的小朋友時不能使用强行的來解决問題,需要老師講究一定的方法,才可以讓孩子對於老師的這個決定不會有什麼抗告及反對的一面,這樣也不會消减老師在孩子心目中的形象問題。
幼儿園裏的老師怎樣看待孩子的較真問題呢,遇到有較真的小朋友老師們又會用怎樣的管道呢,只有老師用合理的管道來解决這樣孩子的問題,才可以儘量減少孩子的問題,下麵就讓我們通過一個小例子,來看下吧!
明明是一家幼儿園的寶寶,已有了自己的思維方式和獨立思考的習慣。
一天,明明在他的課桌下無意中發現了一個藍色塑膠物品,他很好奇也很喜歡,就一直拿在手裡玩。這時,一個叫阿植的小朋友跑到明明面前,一邊搶一邊喊:“這是我的,這是我的。”明明堅決不鬆手,也不停地喊:“這是我撿到的。”阿植搶不過明明,就大哭起來。
幼兒入園老師先分別安慰了兩個寶寶,然後問阿植:“你的這個瓶蓋是哪裡得來的?”阿植說:“這是我家裡飲水機上的,爸爸給我的。”老師又問明明:“你知道這是什麼嗎?”明明說:“不知道,我是在課桌底下撿到的。”老師知道這確實是飲水桶上的瓶蓋,阿植說的應該是真的,就對明明說:“這個瓶蓋確實是阿植的,但是阿植沒有保管好,弄丟了,被明明撿到了,那現在請明明把瓶蓋還給阿植好不好?”明明堅決不同意,還反問老師:“你怎麼知道這是阿植的東西,這是我撿到的。”老師想,如果强硬地解决這個問題,明明不會服氣,還會傷害到孩子。就又轉頭對阿植說:“阿植,你可不可以把這個瓶蓋先借給老師,老師照這個再找一個相同的瓶蓋給明明,好不好?”阿植同意了。於是,老師領著明明來到幼儿園放飲水桶的地方,讓明明自己看撿來的藍色塑膠是不是飲水桶的瓶蓋,當明明眼見為實後,他才真心認可了老師的判斷。老師幫明明找到了幾個藍色瓶蓋,明明不僅主動把瓶蓋還給了阿植,還又多給了。
明明不是固執,也不是貪心。孩子的認知是從真實的具體事物開始的,正常的孩子更願意順從真理,不會因為父母或者老師的權威而放弃自己的想法。讓孩子瞭解事物發生的真實過程是每一個做父母和老師的責任,也是孩子發展的必須、服從的開始。大人的話即使是正確的,也要讓孩子心服口服,健全的人格是不容強迫和踐踏的。如果孩子在父母和老師的權威中長大,將來他也會形成强加別人意志的習慣,同時也容易屈從別人的權威。讓我們共同來幫助孩子成長為精神强大、信仰真理的人!