尹建莉:如何選擇幼儿園

我女兒圓圓上幼儿園時,天天在幼儿園吃早飯,每天早飯都有一碗豆漿。有一天圓圓不知為什麼不想喝豆漿,喝到一半時,趁老師不注意,偷偷把豆漿碗弄翻,然後告訴老師豆漿灑了。我女兒圓圓在幼儿園沒出現過這種情況,她剛上小學一年級時,突然有一天晚上回來顯得心事重重,跟我說她不喜歡學校,明天不想去上學了。
我女兒圓圓上幼儿園時,天天在幼儿園吃早飯,每天早飯都有一碗豆漿。有一天圓圓不知為什麼不想喝豆漿,喝到一半時,趁老師不注意,偷偷把豆漿碗弄翻,然後告訴老師豆漿灑了。這個小滑頭以為豆漿灑了就不用再喝了,沒想到老師擦擦桌子,又給她盛了一碗,並叮囑她小心點,別再灑了。小傢伙面對著眼前滿滿一碗豆漿,有些發愁,又開始打鬼主意,趁老師不注意,如法炮製,再次用一根手指頭摳著碗沿,把碗又弄翻了,沒想到這次被老師看到。
老師沒有揭穿她的鬼把戲,不動聲色地再次給她擦乾淨桌子和地面,對全班小朋友說:“豆漿又好喝又有營養,可有的小朋友總是不注意,總是把碗弄翻,浪費了豆漿,好可惜。從今天開始,誰浪費一碗豆漿,一天不能喝;浪費兩碗,兩天不能喝。”然後老師和顏悅色地告訴圓圓說,你今天灑了兩碗豆漿,接下來兩天都不能喝豆漿了。
也許當時圓圓並不在意,甚至還有點小得意;但當第二天小朋友都有豆漿喝,她卻沒有時,她可能有些不舒服了;到第三天,眼巴巴地看著小朋友喝豆漿,她不平衡了;到第四天終於有豆漿喝時,她好珍惜,再也不灑了。
事後,在一次和老師的閒聊中,老師只是把這當笑話講給我聽,我卻由衷地佩服她。這位老師沒受過師範專業培訓,她只是憑著天性中對孩子們的尊重和愛,很自然地用這種管道處理了這件事。
她不強迫孩子去喝豆漿,豆漿就不會站到孩子的對立面,令孩子更為厭惡,而用適當剝奪的管道,讓孩子真正對豆漿產生好感,學會了珍惜;她沒有點破孩子的詭計,而是用成人更高的智慧,不動聲色地讓孩子自己承擔“做壞事”的後果,既不損害孩子的自尊,又達到了教育目的,處理管道可以說達到了教育藝術的境界。
幼儿園教師是孩子社會化過程中遇到的第一個關係重大者,對孩子的影響非常深刻。所以當我們考量一所幼儿園或學校好不好時,不要看它是“市重點”還是“省級示範”,而是重點考察它的教師如何。要看一個教師如何,也不是看她的學歷或獲獎次數,而是她是否真心尊重孩子,是否真的愛孩子——這一點很好考證,看孩子們是不是喜歡她。
有比特家長給我寫信,說她想盡辦法且花不少錢,把孩子送到一所市重點幼儿園。本來開始一段時間送得還比較順利,結果有一天孩子突然哭著不肯上幼儿園。再接下來出現一種情况是,每隔兩三天,孩子出現一次强烈拒絕上幼儿園的現象。後來家長瞭解到,該幼儿園對孩子們要求本來比較嚴,要求孩子坐有坐相、站有站樣,上課時手必須背到後面;喝水、上廁所必須是統一的時間;每天要上課,老師佈置的工作必須完成。
如果僅僅是這種情況,孩子尚且能接受。關鍵問題是,孩子所在班級有三個老師,輪流值班,其中一位教師很嚴厲,每當孩子“犯規”了,就會大聲責駡,並對“犯規者”進行懲罰,讓孩子站到牆角,讓他在全班同學面前丟臉。這個孩子就是有一天因為上課時沒乖乖坐著,被老師罰站。孩子站了一會兒,可能是忘記了被罰站這回事,居然擅自跑到小朋友中間玩去了,老師發現後很生氣,把孩子的書包扔到門外,然後讓孩子自己撿回來,並罰孩子站了更長時間。陳述完這些事件後,這位家長問我:這種情況下,如何能讓孩子喜歡幼儿園?
家長明明看到了問題的出處,卻來向我討要改變孩子的辦法。似乎我手裡有靈丹妙藥,給出三丸兩粒,就可以把教師的影響消除掉,讓孩子高高興興上幼稚園。我如實對這位家長說,我沒有辦法。老師如果這樣,神仙也沒辦法讓孩子喜歡去上幼儿園。
還有一種情况是,孩子平時喜歡上幼儿園,突然有一天或有幾天表現出心事重重,强烈拒絕去幼儿園,又說不出什麼理由,這種情況肯定事出有因,往往是孩子和老師或同學間發生了某種不愉快,有一個困難需要孩子去面對。家長一定要瞭解孩子遇到了什麼困難,想辦法幫他解决,而不要生硬粗暴地對待孩子的“無理要求”。
我女兒圓圓在幼儿園沒出現過這種情況,她剛上小學一年級時,突然有一天晚上回來顯得心事重重,跟我說她不喜歡學校,明天不想去上學了。我問為什麼,她開始不肯直說,找各種藉口。我知道小孩子最好面子,她肯定是在學校遇到什麼事,不好意思說出來,於是告訴她說,媽媽知道你在學校肯定遇到了一個困難,不知道該怎麼解决,你告訴媽媽,媽媽肯定能幫你想辦法,讓這個困難變沒了。我語氣中的真誠和自信打動了圓圓,她終於說出了真實原因。
原來,學校出於安全的考慮,不允許孩子們在校園裏奔跑。圓圓課間和一個同學在教室外追打著玩了一下,被值日生抓到,姓名被記下來,說要報告給老師。她擔心第二天老師會當著全班同學的面責備她,就不想去上學了。講完這事,圓圓居然擔心得哭起來。我們安慰了她,說好第二天爸爸帶她早點去學校,在上課前去找老師,說明一下情况,請老師就不要在全班同學面前責備她。結果,第二天,她的班主任老師不但沒責備她,還肯定了她能主動找老師認錯的行為,並隨後在班裡表揚了圓圓,說她是個知錯就改的好同學。
學校那樣的規定似乎有些過分了,此處不評說這一點。但我非常感恩這位老師,她配合家長這樣處理這件事,對孩子意義非凡。圓圓那天去上學時的狀態和放學回來後的情緒有天壤之別,由於老師處理得得體,孩子的一個“錯誤”居然變成了值得老師讚揚的優點。所有陰影都煙消雲散,天空一片晴朗,學校又變得那樣可愛了。
教師是决定學生喜歡不喜歡學校的最重要因素,幼儿園更如此。老師千萬不要以為幼儿園的孩子還小,不懂事,隨便想責備就責備,其實孩子越小越臉皮薄,所以幼儿園的孩子更需要老師呵護好面子。
並不是說老師不能指出孩子的錯誤,而是要講究一下教育藝術,處理管道既不能損害孩子的面子,又能達到讓孩子改正缺點的目的,這才叫教育。
當然,我相信絕大多數幼儿園教師都是善良的,她們偶然的言行不當,只是出於專業知識的欠缺或專業經驗的不足,家長發現問題後,如果能友好地跟老師溝通,善意地提醒老師的問題,老師一般情况下都願意改正。
有比特家長說她孩子的班裡有一個年輕女老師,人很好,只是有時生氣了會嚇唬孩子們。有一天年輕老師嫌她女兒太鬧,對孩子說,如果你再說話,就用膠布把你的嘴粘上!老師當然只是嚇唬孩子,孩子當真了,怕以後真被老師用膠布粘嘴,無論家長如何解釋和安慰,孩子哭著不肯去幼儿園。後來家長給老師打電話委婉地說了這件事,希望老師給孩子解釋一下那只是開玩笑,讓孩子不要再擔心。老師說她沒想到孩子會把她的話當真,立即表示道歉,並在電話中安慰了孩子。非常難得的是這位年輕老師屬於那種既有悟性又善良的人,不但沒有給孩子冷暴力,還和孩子們一起玩互相用膠布粘嘴的遊戲,師生樂得哈哈大笑,孩子心中的陰影消失得無影無蹤。
人無完人,教師當然都會有做錯的時候,重要的是知錯就改。
有時,老師會發現孩子一些缺點,如實地告訴家長。家長所要做的,並不是回家如實地全部告訴孩子,而要把注意力放到如何幫孩子解决上來。比如,老師說你的孩子和小朋友玩的時候,總是顯得太膽小。家長如果把老師的原話轉給孩子,可能會强化孩子的膽小,更不願和小朋友一起玩。而且孩子會覺得老師不喜歡自己,在說自己的不好,會在情緒上和老師產生隔閡,這也會導致孩子不喜歡幼儿園。家長應客觀地分析一下自己的孩子,是確實膽小,還是出於孩子的謙讓或獨處的需要;如果真有點問題,應該從其他方面想辦法進行改善,而不是直接告訴孩子他有個什麼缺點。
當然,如果孩子某個缺點老師反映數次,確實需要直接告知孩子,也要講究一下管道。比如老師反映孩子喜歡搶小朋友手中的東西,多次告誡也沒用。家長可以這樣和孩子談話:“老師說你是個好孩子,有三個優點,只有一個缺點,你想不想知道是哪三個優點?”講完三個優點後,再問一下孩子想不想知道一個缺點是什麼。講完缺點後,孩子可能會略有沮喪或不好意思,家長可繼續跟孩子說:“每個人都會有一個缺點,缺點其實都可以變成一個優點,你想不想知道怎麼變呢?”然後告訴孩子不要再跟小朋友搶東西,給孩子出一些具體的主意,如何避免跟小朋友發生衝突。孩子聽完家長的建議,接下來肯定會略有進步,家長要及時和老師溝通,和老師一起及時强化孩子的改變。這樣既能改變孩子一些壞習慣,又不會損害他和老師的關係。
教師和家長、教師和孩子的關係是否融洽,對孩子影響深刻。教師和家長都應該為增進彼此的關係而努力。從家長方面來說,既不要對老師盲目信任,又不要對老師苛刻和挑剔。老師都是普通人,在管理孩子時可能會出現一些小問題。遇到了這些問題,家長要本著解决問題的態度去跟老師交流,而不要懷着鬧彆扭的心態去找老師算帳。
有比特家長跟我說,她兒子有一次在幼儿園尿了褲子,沒跟老師說,老師也疏忽了,沒發現。下午孩子外婆去接孩子時發現了。當時是冬天,老人心疼孩子,就哭了,生氣地去質問老師,責怪老師不負責任,和老師發生言語衝突。這件事發生之後,老師每天都會在上課前用略有威脅的口氣對全班小朋友說:“上課前先上廁所,上課期間不允許上廁所。”而且每次都會點到她兒子的名說:“你要去廁所嗎,上課中間不許去,尿了褲子別怪老師啊!”老師的態度弄得孩子很緊張,開始不想去幼儿園。好不容易從小班昇到中班,換了老師,本來挺高興的,結果老師有一天上課前也說了同樣的話,其實並不是針對這個孩子,可孩子一下子又不想去幼儿園了。之後哪怕孩子和媽媽去親子園參加遊戲活動,只要聽到老師要求提前上廁所,就拒絕再參加,哭著要回家。
幼儿園教師作為社會人,並不是強勢群體,她們自身也需要成長,需要善意地對待。如果家長總以善意的眼光來看待她們,則可激發她們更多地表達愛與善。
圓圓上幼儿園小班時,有一天我去教室接她,發現她眼角邊上有幾條劃出的血痕,我大吃一驚,問她這是怎麼了。圓圓自己似乎還懵懵懂懂地不知臉上有傷,說不出來。我又問老師孩子臉上的傷是怎麼弄出來的,老師一看,也很吃驚,但也是一臉迷茫。因為圓圓在教室沒摔倒,也沒和小朋友打架,而且孩子一直也沒哭。我和老師的表情可能有些把孩子嚇到了,圓圓本來見了我挺愉快,這時也出現惶恐之色,要哭了。
我趕快拿出輕鬆愉快的樣子,笑笑對圓圓說沒什麼,走吧,咱們到院子裏玩兒。友好地跟老師說了再見,領著孩子出了教室,老師顯得有些歉意。
我心裡還是很難過,想知道圓圓的傷是怎麼弄出來的,就沒有馬上離開幼儿園,帶她在幼儿園院裡玩了一會兒滑梯和秋千,找個機會又問她臉上的傷是怎麼弄出來的。圓圓想想,突然說“小樹”。我有些不太明白,就讓她領著我找一下是哪棵小樹,圓圓就把我帶到一排冬青跟前。深秋的冬青已乾枯,枝條看起來很硬,高度和小班的孩子身高差不多。到這裡,我一下就明白了。
在幼儿園小樓和小操場之間,有一小排低矮的冬青作為兩個部分的分隔。但人們經常偷懶,就在冬青中間走出一個一尺寬的小豁口。我想圓圓臉上的傷可能是老師領著他們從這裡穿過時劃的。
如果是這樣,幼儿園老師的做法顯然不妥當,既沒考慮教會孩子們守規則,也沒考慮孩子的安全。我想,必須要和老師談一下這個問題。目的不是去指責她,孩子的臉已被劃傷,以後很可能落下淺淺的疤痕,縱使我非常心疼,但指責已無濟於事,重要的是提醒她以後不能再帶著孩子們從這裡走。而且我猜測,這個幼儿園不止這一個老師帶孩子們從這裡走,別的老師可能也會這樣做,所以應該對整個幼儿園的老師有個提醒。
我帶圓圓返回教室,老師見我們返回來,有些吃驚和擔心的樣子。我趕快笑著跟她打招呼,讓她知道我不是來找後賬的。然後告訴她,我從孩子這裡問清楚了,臉上的傷是冬青劃出來的。老師明白了,有些尷尬。我對老師說,冬青的高度正好在孩子們的頭部,很容易劃到臉上;劃破點皮是小事,萬一正好有孩子在那裡摔倒,有可能傷到眼睛。老師趕快點頭說是,並說看來以後不能走那裡了。我對她說,我知道幼儿園好多老師都習慣領著孩子們從那裡走,我想去跟園長說一下,把那個口擋住,或再種幾株冬青,提醒老師們以後不要再從那裡走。這是考慮孩子們的安全,另一方面也教會他們守規則,你看如何?老師嘴上說好,但我看出她似乎有一些猶疑。我趕快笑笑對她說,我今天不去說,改天再去說,不會對園長說圓圓的臉被劃破的事,我只是作為家長看到了幼儿園的一點點小問題,給園長一個建議。老師聽我這樣說,才放心地說好。
後來我找了園長兩次,冬青的豁口被補植好了,老師們不再領孩子從那裡穿過。我也有意地更多和圓圓的老師說話,讓她感覺到我的友好,我們囙此更加熟悉了,關係一直很融洽。圓圓臉上確實留下了淡淡的疤痕,直到她長大了才看不出來。
當然家長不能期望幼儿園老師都有良好的心理素質,有個別老師,儘管家長給出的是善意的建議,仍然可能心生不滿,進而有可能給孩子冷暴力。有比特家長跟我說,她的孩子回家說班裡一個小朋友尿褲子了,老師換褲子時打了小朋友的屁股。家長覺得老師做得不對,想和老師談一下,又擔心得罪老師,反復想了兩天,把所有的措辭想好,很謹慎地跟老師談了一下,老師當時表示自己做得不對,並保證以後再不會發生這樣的事。結果此後幾天,家長發現孩子回家後,只要問起她幼儿園的事,孩子都眼神一片憂鬱和恐懼,躲躲閃閃地不敢說。家長給孩子做了好多工作,通過耐心的詢問才知道,老師聽完家長意見的第二天,就嚴厲地指著孩子的鼻子說:“以後把你的嘴給我閉得嚴嚴實實的,幼儿園的事情,回家什麼都不許跟你媽說。再說小心我撕了你的嘴!”老師還對全班小朋友下了命令,不許大家回家跟家長講幼儿園的事情。
這位家長做得一點錯都沒有,遇到這種情況,必須要去跟老師說。如果一名教師能對別的孩子那樣粗暴,那她對你的孩子流露粗暴只是早晚的事情。覆巢之下,安有完卵?即使你的孩子僥倖沒在她手下“犯事兒”,教師這樣一種做人的態度對孩子也有負面影響。所以無論如何要說。如果因為家長提了意見,教師就更加粗暴地對待孩子,家長一定要向幼儿園的管理者反映,要求更換教師。如果有難度,應該聯合更多的家長,一起促成事情的解决。當然,有可能幼儿園領導並不買家長的賬,以各種藉口搪塞,不積極認真地解决問題。這樣的話,只能帶孩子一走了之,換一家幼儿園是最好的。
我猜測,有的家長看到這裡可能會說,換幼儿園哪裡是想換就可以,現在想擇到一個好的幼儿園多麼難,這個幼儿園還是費了九牛二虎之力才進來的。
我想說的是,在幼儿園的一切設施和條件中,沒有比教師更重要的條件。當“最重要條件”非常糟糕時,其他一切條件都變得不重要了。硬體設施有多好,門口的金字招牌有多炫,這些其實影響不了孩子,孩子甚至都感覺不到。幼儿園真正對孩子產生優質影響力的,是融洽的師生關係。幼儿園教師最覈心的能力,不是她的學識、才藝等可見、可量化的東西,而是她愛的能力,即她發自內心的善良和對孩子們的尊重。
近年來,全國相繼曝出孩子在幼儿園受到傷害的事件,由於孩子太小,不懂得主動陳述,或是受到老師的威脅或暗示,不敢對家長說,以至於有些傷害家長遲遲不能知曉。2014年3月被揭出來的西安、吉林等地幼儿園為了某種私利,擅自長期給孩子服用抗生素的惡性事件,時間之長、隱瞞之深讓人觸目驚心。當然我們相信這樣的情况不是普遍的,但只要自己的孩子遇到了,那就是百分之百的不幸,所以瞭解情况十分有必要。
想瞭解孩子在幼儿園是否受到隱藏的傷害,不要直接問老師罵你沒,老師給沒給你吃藥之類的,那樣會給孩子不良暗示,也可能問不出來。可以態度輕鬆地說一句:豆豆的幼儿園規定不讓回家告訴家長每天吃什麼午飯。然後問孩子:你們幼儿園規定什麼不能回家跟家長說?
注意一定要態度輕鬆,做出不經意的樣子。萬一聽到有什麼事情,家長一定不要當著孩子的面表現出情緒激動。要首先冷靜下來,再想辦法確認一下,如果確定有問題,應先找家人商量,再找幼儿園其他家長調查一下。發現問題後,要儘量通過正規管道解决,不要衝動。解决管道很重要,要特別注意,不要給孩子內心留下陰影。
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