英國幼儿園體現兒童主體性
在英國幼儿園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，孩子可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種遊戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。所有的教學方法都充分體現了兒童“主體性”的觀念，符合孩子的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓孩子裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓孩子在水盆裏擺放塑膠片、鐵片、紙片進行觀察。在活動中，老師從不強調答案的唯一性，對孩子提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想像力，都給予很高評估。
法國幼儿園與家庭教育結合
將幼稚教育與家庭教育密切結合，是法國幼稚教育的一個特色。大到幼儿園的課程設置、環境佈置、活動安排等問題，不是幼儿園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個孩子在家裡和在幼儿園的情况，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。
把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的資料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮遊戲等，來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。
美國幼儿園注重創造力培養
為培養孩子的獨立精神和探索精神，發揮想像力和創造力，美國幼教工作者將幼儿園佈置成不同的活動區域，比如：電腦區、圖書區、泥塑區、植物區、動物區、積木區、玩沙區、玩水區、烹調區等，讓他們自己選擇活動區域，自己取、放玩具和物品，活動結束後自己收拾場所。
為培養孩子對環境的信任感，老師會將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，孩子不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。為了讓孩子覺得自己受到重視，老師將孩子做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。
日本幼儿園遠足是重要科目
在幼儿園，每個孩子都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是凉水，吃的是冷食。
大量的室外體育運動、遠足是幼儿園的重要科目。拉單杠、爬網繩、堆沙丘、鑽山洞等運動，可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能。遠足不僅鍛煉孩子的體力，還有採集標本、回來展出的任務，孩子們往往興致很高，能主動地、有創造性地參與活動。識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火灾或地震等來臨時怎麼保護自己等等，都是幼儿園課上必不可少的內容。
奧地利幼儿園重視音樂教育
奧地利幼儿園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊遊戲等，展開想像的翅膀，同時也促進了創造力的發展。而在想像與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。
幼儿園裏有專門的手工間，有專供寶寶使用的鉋子、鋸子等工具；有專門的廚房，裡面的設備也是適合寶寶使用的。為了培養寶寶的樂感和節奏感，幼儿園規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不會為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性。