學齡前兒童如何做好入學準備，是學前教育中貌似簡單實則重要的一環。近年來，美國的兒童教育工作者對此進行了廣泛的研究，結果表明，兒童在未來學校生活中的成功取決於生理、心理和智力等方面的綜合因素。其中包括：健康的體質，語言能力，解决問題的能力，創造性思維，對周圍世界的基本知識，對外界環境較成熟的適應能力等。教育工作者們指出，幫助學前兒童做入學準備的成年人應當意識到，影響兒童入學準備的因素有多種。首先，學前兒童的能力發展無論從哪方面來講都不是平衡的，大多數孩子總有某個方面强於其他孩子。同時，入學準備也受到學校辦學思想的影響，有的學校就是要求學生聽話，好好從字母學起；有的學校更看重孩子能否與別人友好相處。所以，家長應該瞭解自己孩子的特點，並到學校瞭解校長、教師的要求，與之討論存在分歧的地方。近年來，教育工作者在廣泛研究的基礎上，歸納出了入學準備的幾大要素。
健康的體質
這一年齡段的孩子正處在新生活的起點上，格外需要科學的飲食、充足的睡眠、安全的環境以及定期的身體檢查，這將有助於减少以後疾病等影響學習的因素。事實上，兒童的健康始自他們的胚胎期，孕婦應該定期進行檢查，並保證飲食的營養與充分的休息，杜絕烟酒和有害藥物。孩子出生以後的健康同樣依靠合理的飲食等來維護，如果學齡兒童保持數量和營養合理的進食，他們上課的注意力就更能集中。專家建議的營養飲食包括麵包、穀類食品、水果、蔬菜、肉、禽、魚等以及相關的替代品（雞蛋、豆製品），牛奶、起司、酸嬭等，應避免過多的脂肪和糖。除了必須的營養，學前兒童需要經常鍛煉以促進身體的協調能力，可通過投擲、跑跳、攀登、隨音樂跳舞等運動鍛煉大肌肉；可通過蠟筆繪圖，做拼圖遊戲，學用平頭剪刀和拉鍊等，增强手的靈活性。這些技能通常在幼儿園是可以得到訓練的。如果家長發現孩子有某些功能异常或殘疾表現，應立即帶孩子就醫，要知道及早發現問題並及時治療往往能避免許多悲劇的發生。
良好的個性品質
學齡前兒童對於即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進校園，他們面對的是不同於家庭或幼儿園的陌生環境。
學校的常規往往不同於幼儿園，大多數5歲的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。如果他們在幼儿園階段就有機會培養相關的個性品質的話，對學校生活的適應能力就會大大增强。教育工作者總結了學前兒童需要培養的個性品質。
自信——孩子自我感覺良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更願意嘗試新事物，並且在第一次嘗試失敗後再做努力。
獨立——孩子應該學會做自己力所能及的事情。
動力——要培養學習動力，增强孩子的求知欲。
好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能够從所有的學習機會中獲得樂趣。
毅力——使孩子學會做事善始善終。
合作——孩子一定要能够與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。
自我約束——一定要讓孩子明白某些行為如打人是不對的，他們應該學會區分正確和錯誤的表達憤怒的管道。
關心他人——孩子應該學會關心別人，理解他人的感受。
教育工作者指出，在培養學前兒童的這些個性品質時，家長的作用不容忽視，甚至超過了幼儿園，因而教育工作者進一步為家長們提出了建議。
1.讓孩子相信自己正在受到關注。研究表明，當孩子得到別人的注意和鼓勵時，他們會激動、興奮；感受到被愛的孩子可能更自信。
2.為孩子樹立好榜樣。孩子喜歡對所見和所聞進行模仿，家長尊重他人、與人分享的行為都能影響孩子；要使孩子學會考慮他人的感受。
3.以樂觀的態度對待學習和學校。孩子是懷着發現和探索世界的强烈願望來到這個世界的，家長應該鼓勵孩子保持這方面的好奇心，對他們所做的事情報以熱情，如當孩子畫了一張畫的時候，可以鼓勵說：“你畫得很棒！”家長的每一份鼓勵都有助於孩子對自己的勞動產生自豪感，對學習和學校產生强烈的嚮往。家長可在去幼儿園或學校的路上，給孩子講述即將開始的各種有趣的活動，如手工課、野遊，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學習的知識，如讀書、量測、稱重等。
4.創造讓孩子重複的機會。孩子在學習滾爬、發音等過程中需要反復練習。事實表明，孩子們並不會厭倦重複，相反，當他們通過反復練習達到熟練，能够用以幫助更年幼的孩子時，他們自然會更自信，對學習新東西躍躍欲試。
5.使用適度的紀律加以約束。那些受到家長紀律約束的孩子通常更易與人相處，在學校中比那些家長一味嚴厲或溺愛的孩子表現好。
要做到這點，家長應注意以下幾個方面。
・學會指導孩子的活動，不加以不必要的限制或試圖進行控制。
・要求孩子做什麼的時候最好說出理由，例如，對孩子說“請把玩具車從樓梯上搬走，這樣別人才不會被絆倒”，而不要說“照我說的做”。
・傾聽孩子的話，瞭解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。
・家長生氣的時候，別忘了表現出對孩子的愛和尊重，責備應針對孩子的行為而非孩子本人。例如，對孩子說“我愛你，可你在牆上畫面是不對的，你這麼做讓我生氣”。
・幫助孩子作出選擇，解决問題，可以問4歲的孩子：“我們怎樣做才能不讓凱文推倒你堆的積木？比如這樣……”
・對孩子抱積極鼓勵的態度，對他們做得好的事情予以讚揚。微笑和鼓勵永遠比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。
6.讓孩子自己動手。毫無疑問，小孩子需要家長的格外照看，但他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨立的生活能力，培養自信。讓孩子自己動手的另一重要方面是不要事事替他們作决定，而要引導他們自己進行選擇。
7.鼓勵孩子與他人相處。學前兒童需要接觸社會，開始瞭解他人的觀點。事實證明，小孩子上學前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學後更容易和老師、同學相處。
良好的語言和認知能力
學前兒童在幼儿園階段就要參加多種活動，這些活動要求他們使用語言並解决問題。語言能力較差往往對他們入學後產生不良影響。
家長可採取多種方法幫助孩子學會交流，瞭解世界，以促進日後學校學習的良性迴圈。家長應做到以下幾點。
為孩子提供遊戲的機會。孩子們發現世界，發展創造力和積累生活知識等方面的能力大都通過遊戲。如，當孩子堆積木時，就形成了幾何圖形、物體造型、平衡等概念；和他人一起遊戲，則有助於孩子懂得怎樣協商合作。
多和孩子交流。孩子們有著自己的思想感情、喜怒哀樂。隨著他們語言能力的發展，家長要鼓勵他們說話。家長應耐心地聽孩子說話，以瞭解其心理活動，發現孩子的所知和不知，明白孩子是怎麼想的和怎麼學的，並且讓孩子感到家長對其感受和思想的重視。家長還要主動與孩子說話，詳細地講解一些日常活動如吃飯、洗澡的過程。
學會與孩子交流之中的問與答。家長面對孩子不應該只是說“是”或“不是”。提問題可以幫助孩子比較和識別事物。家長回答孩子的問題則要儘量周全，可能的話，應鼓勵孩子試著回答自己的問題。如果家長不知道答案，就要對孩子坦言，然後和孩子一起嘗試找出答案。
每天為孩子大聲朗讀。為孩子朗讀可以從孩子出生時起，並在整個學前階段持續不斷。雖然孩子在開始時可能聽不懂這些故事或詩歌，但是孩子可在聽的過程中知悉家長的聲音，和家長產生親近感。此外，孩子的身邊經常有些閱讀資料，可使其對語言和閱讀的興趣較快增長。
控制孩子看電視。電視是孩子身邊僅次於家長的最具影響力的老師。好的電視節目可以拓寬孩子的視野，促進學習，壞的節目或過長時間觀看則適得其反，甚至有害健康。
客觀評價孩子的能力和興趣。一方面，家長要為孩子確定高標準，鼓勵他們嘗試新事物；另一方面，孩子的壓力過大，總被要求做一些不感興趣或力所不及的事，就會感到難過和沮喪。家長不要盲目指責孩子“笨”、“傻”，那樣會極大地挫傷他的自尊心、自信心，影響他在學校中的表現。孩子做得好的事情，家長則要予以表揚。
多為孩子提供接觸外界的機會。孩子的多樣化經歷將有助於他們瞭解這個世界。無論家居何處，周圍環境都蘊含著新的體驗。可帶孩子到周圍散步，坐公共汽車，參觀博物館、圖書館、動物園等公共場所。還可依孩子的興趣，讓他欣賞和學習音樂、舞蹈、繪畫。