“孩子們都是藝術家。”這是一比特美術教育家對兒童畫之美髮出的由衷感歎,是對無規無矩的兒童畫的質樸原始之美這一真諦的真實表達。孩子的想法是最原始的,他們沒有太多格式的限制,也沒有技法的約束,他們就是畫自己所想,畫自己所見。對他們而言,畫畫沒有目的,而是一種情感的表達,語言的延伸。當他們對世界有了認識的那一刻,他們就開始了繪畫:一些線條、一些不規則的形狀、一些莫名的符號等等。那是他們自己的語言——一種被稱作塗鴉的語言。對小小孩們的塗鴉,我們往往可以接受和認可,即使他們根本看不懂那些作品,也會認可那時在畫畫,並欣慰與孩子們那些天真的表達。
然而,隨著孩子一天天長大,我們的這種認可往往發生改變:我們往往開始用對待成人繪畫的眼光去衡量孩子們的“作品”,往往只看畫面是不是漂亮,形象是不是準確,而對於畫畫中表達的孩子的內心世界,往往會忽視。其實,畫畫只是一種形式,其目的是訓練孩子們去想像、去表現、去獲得創作的能力,而非錘煉他們純熟的繪畫技法。
在幼儿園,我們常常看到這樣的場景,孩子自己創作,卻換來家長冷冷的指責。也許一句“你畫的亂七八糟的是什麼東西”就能熄滅孩子指揮的火花,冷卻他們創作的熱情。看看孩子緊張的小臉,我意識到按老師的意願畫畫固然好,可以培養孩子的觀察力和記憶力,但若孩子能畫出自己的所想所見則更有意義,孩子的想像力和創造力更能得以發揮。
在日常教學中,老師應該多鼓勵孩子把自己的想法大膽的畫出來,我們不僅要培養孩子的思維能力和想像能力,還要抓住孩子們創造契機,培養孩子的創造力,把創造空間還給孩子。