“美好人生從音樂開始”，這是音樂教育專家許卓婭教授對幼兒音樂啟蒙教育的理解。
為什麼要進行音樂啟蒙教育？
讓孩子生活得更幸福，更有色彩
用音樂來進行兒童的啟蒙教育，首先要從觀念層面來闡釋。
因為父母在利用音樂對兒童進行啟蒙教育時，可能會有完全不同的價值觀，不同的價值觀會導致不同的價值期待，從而導致父母對兒童不同的音樂學習效果產生不同的評估。
對於0-3歲的兒童來說，什麼是合理的價值期待呢？
父母不能完全用功利的眼光來看待音樂啟蒙。早期嬰幼兒的音樂啟蒙更多地是在生活中，由父母隨時隨地進行的，其目的不是為了讓他掌握一種科技、學問或生存本領，不是兒童或者父母以資炫耀的資本，而是通過音樂來培養孩子的想像力、對美的事物的感受能力，利用音樂進行交往的能力，是為了讓兒童生活得更幸福，更有色彩。
什麼時候開始音樂啟蒙教育？
從祖母的祖母開始……
這是匈牙利著名兒童音樂教育家柯達伊先生的一句話。有一次，一比特家長問他：“教授先生，您認為我何時開始對孩子進行音樂教育比較合適呢？”柯達伊問：“請問您的孩子現在多大了”，這位家長回答說：“我的孩子就快滿六個月了”。柯達伊不無遺憾地對他說：“太晚了，從孩子的祖母的祖母就應該開始音樂教育了。”
柯達伊先生的回答表明，兒童音樂啟蒙教育的起點並不是兒童本身，而要追溯到其祖輩的祖輩。
從準備要寶寶開始……
寶寶的音樂啟蒙越早越好，如果祖輩沒有一定的音樂素養，父母要從準備要一個寶寶的時候起，努力提高自己的音樂素養，尤其是胎兒時期，母親要經常保持一種快樂的心情並經常哼唱一些歌曲給寶寶聽。
用什麼樣的音樂作品進行啟蒙？
歡快、輕柔
適中的音量
父母的聲音
給寶寶聽的音樂要選擇一些歡快、輕柔的歌曲或樂曲。太熱烈、金碧輝煌的不行，描寫戰爭殺戮狂暴的也不行，迪斯可音樂、有很强烈、狂躁、尖銳聲音的音樂都不行。
歡快、輕柔的歌曲或樂曲的選擇，要從節奏、旋律、歌詞方面加以適當的注意。
在播放給寶寶聽時，音量要加以控制，不能太大，否則會傷害寶寶嬌嫩的聽覺系統。
但我還是更推崇父母用人聲、用充滿愛與想像的聲音，通過親子的身體的有節奏拍打來哼唱給寶寶聽。
哼哼唱唱
拍拍打打
搖搖晃晃
0-3歲的寶寶有很多機會呆在父母的懷抱裏。當寶寶完全依賴父母的時候，父母對他哼哼唱唱，同時要顛簸、搖晃、拍打、撫摸寶寶的身體，如手心、脚心、臉蛋、屁股等。伴隨著哼唱或者念兒歌，還可講一些有趣的事情。父母溫柔的聲音，充滿了感情和愛，這是無論哪個父母都能做到的，也是寶寶最好的音樂。
寶寶小的時候以此為主，即使寶寶稍微大一點，還是應該創造很多機會讓孩子和父母有一種身體上的親密接觸。只要孩子有機會坐在你身上，父母便可顛簸、搖晃、拍打、撫摸其身體。這些東西都在傳達一種愛。寶寶耳朵聽到的是一種節奏，身體感覺到的是一種運動，這種節奏和運動本身也是充滿愛與想像的。而且這還不單是一種節奏，它還有强弱、起伏、音高、音調韻律的變化。這種搖晃、顛簸對於兒童的抗搖晃、抗顛簸的感覺統合也有很大幫助。現在有的父母把寶寶局限在小床上、小童車裏，缺少搖晃和顛簸的刺激，導致一部分孩子感覺統合失衡，這是很得不償失的事情。
而且，孩子小的時候可能是你主動，寶寶大了一點以後，可以讓他主動，讓他來拍打你，搖晃你。等到寶寶會走路了以後，可以和他做音樂遊戲，邊念兒歌邊相互追逐，用身體的動作表現音樂的節奏、速度、高低等。Part2爸爸媽媽還應該知道的：
音樂能使寶寶更聰明嗎？
這首先要看如何理解聰明這個概念，如果僅把聰明界定為智力的發達，那麼，我不敢確定，因為這並沒有得到科學的證實。但如果我們把聰明理解得多元一些，音樂是絕對能使寶寶更聰明的，因為音樂中充滿了愛與想像，充滿了親情，充滿了秩序，而這些都是寶寶健康成長不可缺少的精神食糧。
父母需要用語言表達出對音樂的感悟和理解嗎？
專門的語言描述是不必要的，你不一定要把你從音樂中理解到的東西告訴孩子。孩子和成人的經驗不一樣，對音樂的感受和理解肯定會有很大的不同。音樂對孩子的影響是整體的、全方位的，有時甚至是不可言說的。對於寶寶而言，唱詞是一種刺激，哼出的旋律、節奏是一種刺激，音樂裡面既包括了愛與想像，又包括了秩序，雖然孩子不一定能清楚地表達，但他在聽，在感受。父母實際上是用音樂在和寶寶進行交流，你向他傳達的是一種交流的管道。這種交流是一種非常好的教育，是一種愛的教育，互相關懷的教育。
3歲前有沒有必要進行專業的音樂教育？
這很複雜，不是有沒有必要的問題。孩子還小，可能更多的時候是父母的選擇，而父母的價值傾向會影響選擇，所以父母的選擇有時是盲目的，有可能完全出於一種功利性的需要，或是對父母自身幼年生活的一種補償，覺得自己曾經沒有機會學習的，現在一定要讓孩子學會，這樣在和別人的孩子比較起來，才不會覺得有失面子。
除非孩子表現出對音樂的特殊興趣，同時又有天分，也未嘗不可儘早讓其接觸專門的音樂教育，是所謂“早定性，早成功”。但對於大部分孩子來說，家長還是要客觀一些，不要代替孩子作選擇。除非孩子無所事事，對什麼都不感興趣，然後，家長有必要介入，著手培養他某一方面的興趣。可以讓3歲以前的孩子學習樂器嗎？
前幾年，鈴木教學法曾經很流行，也囙此掀起了一股學習樂器的熱潮。其實在我看來，鈴木教學法的覈心，是為了在學小提琴的過程中，培養兒童一種克服困難的精神，而且孩子在做出選擇以前，成人要經常帶他去看別的孩子拉琴，使他逐步產生了學的願望後，還要給他一個考驗期，因為一旦做出選擇，就是絕對不能更改和放弃的。其實鈴木學校具有法西斯性質，是很不人道的。
如果孩子真的有天賦，家長可以讓寶寶學習玩玩樂器，但要對學習樂器的目的有一個客觀的期待，不是一定要讓孩子學出個子醜寅卯，而更多的是一種修養、一種陶冶，在乎的是學習過程中人的交往，人生價值的獲得，及如何學習其他人的長處，如何克服自己在認知、情感上的困難。
不進行專門的音樂教育的孩子照樣可以擁有燦爛的人生，音樂和生活是緊密結合在一起的，音樂不是一個科技，而是一個媒介，一個交往的媒介。家長要參與孩子的音樂活動，和孩子共亯音樂，使音樂成為家庭生活的背景，成為共亯交流的一個資源和話題。非洲人都是天生的音樂家，而他們的音樂教育都是在生活中進行的，音樂就是生活本身。
怎樣才能知道孩子對音樂是否有興趣或天賦呢？
家長可以經常放一些音樂給寶寶聽，觀察他是否表現出高興，是否能模仿再現，是否要求成人重複等。這樣可以看出孩子對音樂有無興趣。
至於寶寶是否有音樂方面的天賦，則要經過專家的鑒定。
父母要具備什麼樣的音樂素養呢？
關鍵是愛心，這是最重要的，而且父母要自始至終參與到寶寶的音樂活動中去，要用自身對音樂的敏感和理解去引導寶寶喜歡音樂、感悟音樂。父母本身的音樂素養在早期並不是最重要的，父母只要不是純粹的音盲，就都能够用自己的愛心，用飽含情感的自然人聲來給寶寶哼哼唱唱。到了寶寶正式學習的時候，父母完全可以和寶寶一起學習。