兒童在繪畫中充分展現自我

兒童的美術活動與智慧和創造緊密相連,兒童學習繪畫能使他們變得更聰明能幹、心靈手巧,對兒童早智的開發有重要作用。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出,幼儿園教育應為幼兒一生的發展打好基礎。只有這樣,才能真正地讓孩子們在藝術的天地中充分展現自我。所以正確評估孩子的繪畫作品,也要符合孩子的年齡和心理特徵。

兒童的美術活動與智慧和創造緊密相連,兒童學習繪畫能使他們變得更聰明能幹、心靈手巧,對兒童早智的開發有重要作用。

《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出,幼儿園教育應為幼兒一生的發展打好基礎。藝術教育是幼儿園教育的重要內容,而美術教育又是藝術教育的一個重要組成部分。囙此,正確把握方向,體現綜合素質的培養目標,是當前幼儿園美術教育的首要任務。

雖說現代教育提倡素質教育,但在很多幼儿園的美術教學中仍存在老師在黑板上示範畫,幼兒一筆一畫跟著模仿的教學模式。評估幼兒作品也以像或不像為標準。這在很大程度上抑制了幼兒想像力和創造力的發揮,把幼兒的思維禁錮在一個框架中,完全忽視了幼兒的年齡特徵和心理特徵。

要改變此種現狀,我們首先必須瞭解兒童的繪畫心理特徵。只有這樣,才能真正地讓孩子們在藝術的天地中充分展現自我。

兒童在繪畫中充分展現自我

孩子真正迷上畫畫,根本用不著大人去督促,一張畫沒有完成,老師如果强行要求孩子停下來,他心裡一定很難受,而且也沒有心思做其它的事情,老想著沒有完成的繪畫,這樣對孩子的心理發展相當不利。有一比特大班的小男孩,他在畫機器人打仗,畫著畫著跳起來,揮舞拳頭,嘴裡“答??轟??”叫個不停,好像自己身處其中。一比特小女孩在畫跳舞場面時,畫著畫著放下筆跳起舞來,嘴裡還哼著歌曲,接著又畫,畫到得意時自己笑出聲來,完全進入角色,全身心沉浸在創作的激情之中。大人們很難理解,老師也會橫加干涉,吵吵鬧鬧影響紀律;孰不知這是孩子心理特徵的一個表現。讓我們給孩子一個自己創作的空間,表現自我、展現個性。

凡是孩子們自己畫的畫,絕不會自己藏起來,一定會給大人們或老師看,希望和他們分享成功的快樂。所以我們一定要站在孩子的角度去欣賞評估他們的作品,决不能用成人的眼光去評判,說畫得不像或者說線條沒畫好等等。這樣,孩子的喜悅之情會被無情澆滅。所以正確評估孩子的繪畫作品,也要符合孩子的年齡和心理特徵。

資料標籤: 幼兒心理 藝術 美術
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