嬰幼兒藝術細胞培養法
父母的職責
為了培養幼兒的“藝術細胞”，使其茁壯成長，父親與母親應該做些什麼呢？有的父親和母親可能會因為自己節衣縮食為幼兒買一架鋼琴就心安理得了；或者認為不吝惜金錢與時間，把幼兒早早送到藝術教育學校就萬事大吉了。
的確，買鋼琴、請一比特好老師是父母應該做的事情。但是，還有更多的事情等待父母去做。父母都不可推諉的作用和職責有：
儘量為幼兒創造機會
對幼兒的教育忽冷忽熱，水準忽高忽低，沒有細緻的教育方案，沒有長遠的打算，便不能使幼兒的藝術活動能力得到明顯的提高。
應該儘量地抓住機會，不失時機地給幼兒以最科學的指導。這一點非常重要。幼兒一歲的時候就可以握筆塗鴉了。將筆和紙交給幼兒，特別是把顏色鮮豔的筆交給幼兒，這不僅可以使幼兒畫畫的要求得到滿足，同時能够刺激幼兒視覺的發育，使手指和胳膊得到運動與鍛煉，促進小肌群的成長。假如此時父母看到幼兒因畫畫而撕破了紙，把筆也扔在地上，便訓斥幼兒，就會在幼兒稚嫩的心靈裏種下筆與紙不可以隨便亂動的種子。那麼，這個幼兒長到可以不撕紙的年齡時，已經不喜歡這種最普遍的文化用品了。
關心幼兒的各種興趣
幼兒對事物感興趣時，也是最有指導效果的時候。錯過這一時機，將給幼兒帶來終生缺憾。
日本索尼公司創始人、幼稚教育家井深大曾經指出：人的腦細胞網絡是由於出生以後受到刺激，逐步發展與完善的，人從生下來就具有各種細胞，其功能起初是潜在的。如果不適當地給予刺激，它們便不能分裂增殖，發揮作用，很可能在發揮作用之前就宣告終結，其結果如同一開始人體就不存在這種細胞一樣。
興趣就是對潜在的種種細胞有效的刺激。如果這種刺激持續而强烈，興趣就會使細胞分裂增殖。幼兒的興趣容易轉移多變。正是在童稚期，大腦細胞需要多種刺激，從而為具備多種功能作準備。興趣的變化不是壞事，它是人自身才能增殖的表現，正因為如此，科學的智商值在它面前變得軟弱無力。
當幼兒想知道事物的名稱，或者想請父母為他們念書講故事時，父母以“真討厭”、“以後再說”的態度予以拒絕，與一個個地解答幼兒提出的問題.在幼兒沒有失去興趣之前提出“讓我們一起談談看吧”相比，結果迥然不同。
讓幼兒對藝術產生興趣
父母想培養幼兒某個方面的藝術才能時，不要過於性急。過於性急的父母急於訓練幼兒，從而打亂幼兒興趣愛好的臨界期，使幼兒永遠地失去某種能力發展的可能。父母急於求成的結果會使幼兒逃避超負荷的訓練，因為繁重的、強迫的刺激將使幼兒產生厭惡情緒。
讓幼兒體會到進步的樂趣
切忌嘲笑幼兒的努力。在培養幼兒的“藝術細胞”時，隨時保護幼兒的積極性。對幼兒的哪怕是一點微小的進步，也要給予高度的讚賞。即使是幼兒提出大人不屑一顧的問題，父母也要表示關心，承認幼兒所付出的努力。
在培養幼兒藝術才能的工作中，父親與母親的作用十分重要。對於父親與母親來說，最重要的是：學會理解與尊重幼兒，站在幼兒的立場上來發揮父親與母親的作用。
給幼兒一個藝術的天地
即使是遺傳因素相同的雙生兒，如果把他們放到不同的家庭環境裏養育，也會得到不同的教育結果。如同在肥沃的田地裏才能生長出茁壯的植物一樣，只有在充滿藝術情趣的環境裏，才有可能培養幼兒的“藝術細胞”。
日本著名的小提琴教育家鈴木鎮一認為，一些幼兒的“音癡症”並不是遺傳造成的，而是由環境造成的。並認為想瞭解父母，只要看看幼兒就知道了，幼兒是父母的一面鏡子，反映著父母的思想與能力水準，父母是幼兒的第一環境，家庭是幼兒的第二環境，大自然是幼兒的第三環境。假如父母的藝術情趣比較高尚，那麼幼兒生活的第一環境就會是充滿藝術情趣的“小天地”。第一環境是幼兒產生興趣的關鍵所在。而家庭關係和家庭環境構成的第二環境是推動興趣的關鍵所在，為推動興趣的發展提供重要的客觀條件。第二環境為幼兒成才、走上什麼樣的道路、具有什麼樣的思想、做什麼樣的人，造成最初的意識環境。如果第三環境充滿著天地的靈氣、山水的秀媚，無形中會給幼兒的心靈提供廣闊的藝術想像條件，為鑄造藝術的純真、陶治藝術情趣墊下質樸而又深厚的基礎。
初生的嬰兒，聽覺十分敏感。突然大叫一聲會嚇他一跳，可是輕柔的講話與唱歌卻是他喜歡的。與嬰兒談話，給他唱歌，讓他聽各種聲音：鐘錶的滴答聲、調羹碰杯聲、海浪聲，看起來他好像無動於衷，可事實上他卻把這些聲音貯存在腦子裏了。父母們如果這樣做了，便給了幼兒極有價值的心智刺激。眼睛是嬰兒感受美好景色的視窗。嬰兒的小木床就是他的大世界。現在，許多幼兒的小床太單調枯燥了，假如大人住在一間四壁空蕩的房間裏，感受會如何呢？那麼就請裝潢一下嬰兒床吧。使它生氣勃勃，色彩繽紛，形成對視覺的良好刺激。還要帶嬰兒到各個房間或戶外走動，那麼嬰兒就會有許多不同的有趣的景色觀賞了。
待到幼兒長大些時，多帶他到大自然中去，看白雲、藍天的美好；和小花、小草、綠樹交朋友；看高山的偉岸、大海的寬廣……大自然的種種光彩。
藝術的美、大自然的美、生活的美、父母情感與情操的美，對幼兒具有迷人的魅力，會吸引著幼兒，使幼兒興奮、愉快，對生命感到滿足，並會追求生命中關好的一切，用來充實自己、提高自己、完善自己。許多父母認為給幼兒一個藝術天地，便是在家裡擺架鋼琴，牆上掛著小提琴，地上支著畫架或樂譜架，每天不停地督促幼兒學琴、練畫、寫毛筆字。實際上，這是一種淺層次的藝術活動追求。
給幼兒一個藝術天地，是通過關的環境，給幼兒一個美的心境、美的理想、美的感受與美的追求。也許，這個幼兒將來不會成為音樂家或畫家，但他長大後卻是一個具有較高層次審美情趣的人，他會區別真、善、美與假、惡、醜，懂得純真的、道德的是非標準，誰能說這與懂得“人類之美”沒有關係呢？