現在的家長們聚在一塊，已經較少聊“智商”了。一是因為大家都知道，只要孩子不是明顯的目光呆滯、行為障礙，基本上不會有太大的智商問題；二來，智商的概念已經“過時了”，現在流行“情商”和“教養”。
至於什麼是“情商”，什麼是“教養”，好像沒有誰能給出確切的定義。很多人只是籠統地覺得，能說會道、處事圓滑、人緣好便是情商高，吃西餐知道如何放置刀叉、喝紅酒知道搖搖杯子便是教養好。
其實，情商並不是什麼深奧難懂的概念，說得簡單點，就是一個人調節自我精神狀態、與他人正常交往的能力。一個孩子健康成長所需要的良好品性，其實都屬於情商，比如：獨立、同理心、自信心、責任心、自律能力等等。
而教養，也包含兩個方面，一是自己舉止得體，而是讓別人跟自己相處時感到舒適。所以才有人說：所謂高情商和好教養，是相通的，就是自己過得舒服，也讓別人過得舒服！
孩子情商高就是教養好提高孩子情商給你六個小建議
高情商的表現
1、尊重所有人的人權和人格尊嚴。
2、不將自己的價值觀強加於人。
3、對自己有清醒的認識，能承受壓力。
4、自信而不自滿。
5、人際關係良好。
6、善於處理生活中遇到的各方面的問題。
那麼，如果我們打算在新學期之初，去培養孩子的情商和教養，最應該從哪些方面入手呢？提高孩子情商，小編給你六個小建議：
第一，要經常表達愛意。身體接觸和眼神交流都有助於提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當中經常表達出愛意，可以培養孩子的健康情緒。
第二，幫助孩子表達情感。幫助孩子瞭解和認識各種情緒表達也很重要。很多時候孩子是因為不懂得如何控制情感才表現為憤怒。
第三，教會孩子自主决定。獨立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學會自己拿主意，才能培養出獨立的性格。
第四，肯定孩子的情緒。允許孩子說出自己的憤怒，而不是告誡他們“不要生氣”。此外，詢問他們生氣的原因，對幫助他們控制情緒也很重要。切記不要在孩子憤怒時試圖壓抑他們的情緒。
第五，承認他們取得的成績。對孩子的智力永遠要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會讓孩子對失敗失去接受能力。當孩子遇到挫折時教會他們積極應對和克服負面情緒。
第六，不過分溺愛。避免說“這事你幹不了，我來替你吧”這樣的話，這會傷害孩子的自信心，失去對自身的安全感
孩子情商低的表現
“固執”
咱們身邊總不缺少這樣的人，他們常常這樣說：“我寧可……也不……”“我曉得那樣做好，你說的道理我理解，可是我不願意。”固執的人總是甘願支付很大的價值，也不願意冤枉自個一點點。這是由於他們的自尊心過於軟弱了。這樣的人不能逆來順受、統籌兼顧，常常由於“小不忍”而“亂大謀”。他們由於缺少彈性，很難在雜亂的得失中做出清晰的判別。由於缺少自製力，常常遭受不必要的衝擊進而遭到重創。
“順毛驢”
常常聽到爸爸媽媽兄弟說，“咱們家的孩子是順毛驢，好好說怎樣著都行，逆著他，怎樣都不可。”“順毛驢”固然是人類巴望尊重的天然反響，但也是情商低的一種體現。
孩子情商高就是教養好提高孩子情商給你六個小建議
“抱怨”
抱怨看起來似乎是人之常情，但事實並非如此。無論是碰見糟糕的人，面對糟糕的事，還是對自己不滿，抱怨都不是明智之舉。抱怨不僅徒勞無益，還分散人們對應該關注的事情的注意力和精力。抱怨是一種消極心態的象徵，不去深入地觀察現實，不去為改變現實做積極的思考，而是一味地怨天尤人，這是一種沒出息的表現。
即便是糟糕的現實不能改變，那麼抱怨比忍受更能新增我們的痛苦，而博得同情意味著將自己的弱勢地位展示給別人，實非强者所為。總之，抱怨是弱者不明智的選擇。聰明的父母不會在孩子面前抱怨，並且從孩子第一次抱怨就制止他。此外，孩子情商低還可以表現在：
缺乏自控能力
言行舉止始終被欲望牽著鼻子走，貪玩，注意力分散，網癮。不懂忍讓和遷就，暴躁易怒，極具破壞性。
缺乏責任感
對自己的行為沒有擔當，對家人和夥伴，沒有服務意識，對團體的榮譽不知愛護。
缺乏人情味
自私，霸道。不懂感恩，不知分享。孝敬父母，友愛朋友的意識很淡漠。
缺乏對情緒的調控能力
壓力，疲勞，焦慮等負面情緒長期存在。最後積聚成為導火索，釀成突發事件。
缺乏心理承受能力
從小嬌生慣養，沒有吃過苦，遇到一點挫折，就難以承受，動輒出走，抑鬱，自殺。
缺乏人際交往能力
無法理解別人正常的感情，因而難以與人交往溝通與合作。孤僻另類，不合群。
導致孩子情商低的原因
家庭
孩子從小到大，上不同的幼儿園、不同的學校、去眾多的公共場所，家——始終是孩子每天歸來的地方。BBunion早教認為家庭中的家庭結構、親子關係、依戀程度、家庭氛圍、經濟條件、居住環境等方面表現出的差异，父母的教養管道，是權威的、放縱型的？還是民主型的都影響著兒童情商的發展。
社會
兒童處在特定的社會環境中，社會文化、經濟、政治等因素對兒童的情緒情感、價值觀、性格、信念等方面產生重要的影響，從而影響兒童情商的形成和發展。而良好的情緒情感、意志品格又有利於社會的穩定。兒童置身於社會中，周圍的人們，電影、電視、小說中的主人公，都是兒童模仿的對象，都為孩子學會自我情緒管理、人格培養、親社會行為形成提供直觀生動的示範。鼓勵孩子多參加正面的、積極向上的社會活動。BBU國際早教每階段課程均設定相關戶外體驗活動，旨在讓孩子們通過自身的體驗，學為所用。
早期童年經驗
中國有句俗語：“三歲看大，七歲看老。“人生早期所發生的事、所獲得的實踐經驗對人的一生影響巨大，這歷來被心理學家所重視。幸福的童年有利於兒童情商的發展，不幸的童年可能阻礙兒童情商發展，但二者並不存在一一對應的關係。比如，溺愛可能使孩子形成不良的性格特點，逆境也可以磨練出孩子堅強的意志品格。兒童情商發展，受到遺傳、家庭、學校、社會等諸多因素的影響，其間成人的影響引導極為重要。
學校
早教中心是有目的、有計劃向兒童施加影響的教育場所，可以通過集體教育、教師、學習活動、同伴交往、班級氛圍等對兒童情商的發展起到滲透和影響作用，意義重大。大家知道，老師往往在孩子心中大多是權威人物，一個老師的某些行為舉止、引導評估止往往影響孩子的一生。兒童情商的培養，離不開早教中心、學校的參與，學校老師及時補充兒童情商教育方面的知識非常必要，只有具備了相應的情商知識，才能更好的進行兒童情商教育。
遺傳方面
兒童情商教育中，其中包含兒童情緒及人格、氣質的教育培養，受到遺傳因素影響的。人在胚胎時期，孕期母親的情緒直接影響到人與生俱來的一些情緒表現，如：人們常說孩子一生下來就愛哭鬧或是安靜、急躁或是安穩等等。囙此，孕期准媽媽應注意自身的情緒調節，擁有樂觀、積極而又平和的心態，為孩子良好的情商發展打好基礎。