體罰的形式多樣化，其中高中以罰跪、罰站或辱駡為最多，國中以手打脚踹或借助工具，如棍棒、皮帶、衣架等實施暴力的為最多，家庭中的冷暴力（不理不睬）也是較為普遍，更不可思議的是，幼兒也是被體罰對象之一。
中國有句俗話說：棍棒下麵出孝子。很多中國人相信，孩子如果調皮搗蛋、行為叛逆，家長可以對他們施以包括體罰在內的家法。他們認為，孩子不打不成才，要讓孩子有出息，就必須嚴格管教，這種體罰教子觀念樣子延續到現代家庭裏，在學校也是個屢“禁”而不“止”的問題。近年來，隨著兒童身心健康關注度的提高，兒童體罰問題日益引起了人們的關注。
孩子對“體罰”教育接受程度極低
體罰的形式多樣化，其中高中以罰跪、罰站或辱駡為最多，國中以手打脚踹或借助工具，如棍棒、皮帶、衣架等實施暴力的為最多，家庭中的冷暴力（不理不睬）也是較為普遍，更不可思議的是，幼兒也是被體罰對象之一。那麼孩子受到體罰，他們的感受如何呢？據調查顯示，40.3%%孩子是“不服氣，內心抵制”、20.94%%的孩子表示“沒辦法，只好忍受著”，只有21.8%%孩子感到“自責，努力改正”。更值得父母警覺的是，受到體罰後有14.8%%孩子“真想離開這個家和輟學念頭”。從這一組數據透露，“體罰”這一管教管道並沒有發生積極作用和正向效果，也並非是一種正確的教育管道。
3—6歲是孩子性格形成和身心發展的關鍵期，是生長發育的重要階段，他們需要呵護，需要成長的雨露。經受不了家長的棍棒教育，更受不了教師的各種體罰。但不少望子成龍、望女成鳳的家長和為達暫時教育效果的老師，卻全然不顧孩子自尊心、羞耻感，囙此在孩子犯錯時會忍不住體罰孩子，嚴重影響了孩子健康的身心發展。
孩子需要良好的家庭環境
小佳今年4歲，孩子貪玩，經常白天看不到影子，每到晚上吃飯才回來。這讓家裡人總是擔驚受怕。於是小佳媽媽採用了暴力行為，每次回家晚了總是要衝孩子的屁股一陣棒子。
經過這麼一陣棒子的教訓，可能是小佳怕了。每天白天準時回家，晚上一聲不吭吃了飯，看書，睡覺。小佳媽媽心裡暗自高興，看來奏屁股有了成效。不過沒過多久她便發現自己的孩子出現問題了。問題並不是小佳又開始了貪玩不回家，而是最近總是感覺孩子沒有以前的精神勁了，說話少了。每次大聲說話小佳都會渾身顫抖，在和孩子溝通時也出現了問題，小佳總是有潛意識的自我保護，精神緊張。無意中，她還發現小佳的小屁股淤血還沒有消除，心突然揪了起來，眼淚也嘩嘩而落。最後她帶著小佳來到了某醫院，並諮詢了醫院的心理諮詢醫生。然後才恍然大悟，悔不該當初下手如此重。
據醫院的心理醫生介紹：孩子不聽話時，家長常常打其屁股以示教訓。打屁股用力較輕時，雖然不會直接造成肌肉、肢體的損傷，但是疼痛的感覺會通過神經中樞的傳導，使大腦受到刺激，精神上處於緊張、恐懼和壓抑狀態。同時，還會使孩子智力發育遲緩，身高受到影響。若經常打孩子屁股，會使孩子產生不良性格，如孤獨、膽怯等。同時內科某主任說：打孩子的屁股有可能影響其身體的健康狀況，容易損傷他們的腎臟。
兒童心理教育專家也表示，“體罰”會帶給孩子不少負面影響。兩三歲的幼兒也有自尊心，孩子性格的養成是從小潜移默化培養出來的，在孩子成長過程中，經常使用帶有懲罰性質的話語或行為，會使孩子養成自卑膽小的性格，或者產生對立情緒，同時，無論孩子的家庭背景如何，體罰會影響孩子的智力發育；會傷害孩子的心靈，摧毀孩子的自尊，打擊孩子的自信，同時還會扼殺孩子的智慧。哪怕僅僅1、2次，均可在幼小心裡留下難以彌合的“創傷”。父母是孩子最親近的人，也是他們的學習對象，但是，良好的親子關係會隨著父母“所賜”的體罰管教管道而變得疏遠，幼兒會心存警戒，不再與父母親近，如此一來，父母無法給予教養和管教。
幼兒需要慈祥的老師
都說孩子是祖國的花朵，尤其是身心發展都處於萌芽狀態的幼兒禁不住風雨，也經受不了家長的棍棒教育，更受不了教師的各種體罰。但事實卻是，幼兒在學校早體罰現象仍然層出不窮，罰站、恐嚇是使用最普遍的管道。中新網曾報導，廣東同德的南方中英文幼儿園的兩名保育老師，要求深夜睡覺時講話的5歲小馮，脫光衣服吹冷空調，此前，小馮曾3次被老師兩隻手並到一起，用麻繩緊緊捆住。此外，還有包括他等數名同學，也經常被保育老師用繩子綁住雙手，幼儿園負責人承認有體罰學生的事實。
這不但未能充分尊重未成年人的人格尊嚴，也不適合幼兒身心發展的規律。作為教師，更應該熟知幼兒的生理和心理特徵，去呵護這些花朵。從教師的職業道德看，體罰為職業道德所不容，對幼兒“動粗”更是為人所不齒，與教書育人的宗旨背道而馳。
幼兒遭體罰造成的後果很嚴重。以幼兒的柔弱之軀，顯然承受不了“深夜脫光衣服吹冷空”、“被繩子綁住雙手”等殘忍手段的折磨，留給孩子的可能不僅僅是身體上的“發青淤痕”，更嚴重的是心理上的傷痕無法輕易抹去。在孩子幼小的心靈裏，老師並不是慈祥媽媽的形象，而是厲聲呵斥、隨意體罰的“母老虎”，勢必對老師產生畏懼心理，繼而產生厭學情緒，對今後的學業造成影響。幼兒遭體罰事件之外，更多地是家長的憤慨和社會對教師的非議，而這些顯然使“天底下最光輝的職業”蒙羞，損害了教師在社會和人們心目中的良好形象。
走出動輒體罰教育的誤區
“打是親，罵是愛”，這個觀點一直影響著東方的家庭教育。在古代，整個中國都處於封建專制的社會環境中，社會政權都是靠壓制和武力來維持，需要的是逆來順受的人格特徵，這是專制社會下家庭體罰的背景。
而在今天，我們正在建設一個民主和諧、以民為本的社會，我們需要的是健全的、勇於表達自己觀點的、能用自己的誠實勞動創造美好生活的國家主人。在這種背景下，逆來順受、唯唯諾諾、畏縮不前，不僅不會讓孩子有正直的性格、幸福的人生，而且會讓孩子在他人面前顯得奴性和低人一等。在這種情況下，我們怎麼能用體罰來實現自己的教育理想呢？
俗話說：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，一個人的心理健康並非一朝一夕形成的，需要從幼稚教育抓起。幼稚教育是基礎教育的組成部分，直接關係著幼兒的健康發展和一生的幸福，所以，幼稚教育不僅要重視文化知識的啟蒙，更應該注重對幼兒心理健康的培養。
囙此，不管是家長還是教師都應善於觀察與揣摩孩子的心態處境，然後選擇時機有針對性地用“良言”撫慰他、溫暖他、激勵他，適時說幾句熱情的話予以鼓勵，用他的“閃光點”燃起他的自信心。走出動輒體罰教育的誤區，用溫暖可親的手去呵護孩子的幼小的心靈，這樣，孩子會揚起人生的勝利之帆。