首先我們要知道小兒說話所需哪五種基本技能：
1、小兒能發出各種聲音，而且音調有高有低。
2、能聽和辨別聲音的方向，並且有了聽覺選擇性，對某些聲音予以注意，而對另一些聲音不予理睬。
3、有模仿性行為，特別是模仿發聲及發聲時的管道。
4、會想像，對不呈現在眼前的事物用假份性的遊戲反映出來。
5、認識熟悉的事物，當大人蓋住眼前的實物時，小兒會尋找。
小兒開口說話猶如打破堅冰一樣，是發育過程中的一個重大突破。開口說話看似簡單，但它往往需要一些基本的技能。
只有當小兒具備上述5項技能時，才會有語言的產生。現在大多數父母對孩子的語言發展賦予了極大的關注，尤其是那些開口遲、說話少的孩子，更是令父母心焦。在此，我們要奉勸父母們不要太急躁，因為小兒說話需要有一個較長的學習過程，它是沒有捷徑可行的。父母要耐心地觀察，並促進這個過程的發展，哪怕短時間內可有看不到孩子在語言上的絲毫進步，也不要氣餒。實際上，小兒語言的進展在開口說話之前是悄然進行的。如果此時父母灰心喪氣，放弃教孩子說話，那麼失敗則是難免的。所以，我們建議父母要用遊戲開發小兒的語言能力，預防語言發展緩慢
為了使這種寓教於樂的教學更有效，父母要記住下述幾個方面的策略：
一、儘量使小兒感到快樂和有趣
教語言不是枯燥的模仿。那種父母說，孩子學的單調模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒絕。因為有些語言，特別是那些較難理解或較難發音的詞語，兒童一時半會兒是講不出來的，如果父母硬逼著他們“鸚鵡學舌”，只會使孩子感到緊張和痛苦，失去對學語言的興趣。正是因為這個道理，父母先要發現孩子對什麼最感興趣，這可能包括吃的東西，如霜淇淋、糖果或飲料等。當孩子按照要求做了某件事或完成了某項任務，父母就可以用這些東西獎賞他們，但更多的是要有語言、用父母快樂的表情、用擁抱或親吻的動作來對孩子表示鼓勵。還要注意的是，父母一是要根據小兒的年齡特點安排遊戲時間的長短；二是要不斷變換遊戲內容，以此吸引孩子的注意。
二、控制教學情境
如果父母要教孩子學習新的語言，首先要學會控制孩子學習的情境，使小兒能够配合，注意力集中並感興趣。其實，年幼兒童在學習時的分心是很常見的，關鍵是如何把握住孩子，切忌硬逼或訓斥。比如，當孩子在學習中不合用或表現不好時，父母可以不予理睬，最好的辦法是什麼也不說，自己只管繼續遊戲；如果孩子此時把玩具亂扔在周圍，父母可以取走他手中的玩具，離開房間幾分鐘後再繼續；如果小兒仍然調皮搗蛋，父母就收拾好全部玩具，結束遊戲。這樣，孩子會很快懂得自己做錯了，不等玩具收拾好，就會回到父母身邊再安靜下來。
三、教語言的同時，父母要注意自己的語言
父母在教孩子學語言時，一則自己不要自顧自地說，因為這會使孩子只聽而無機會說；二則不要提問題太多，因為孩子在諸如“這是什麼”一類的問句中，並不能學到什麼語言，反而新增他們的緊張；三則不要使用複雜的語言教孩子，而要使用短句，並且突出所教的單詞，把它放在每句的句子中；四則是不要只說不演示。在教孩子說話時，父母要充分調動視、聽、嗅、觸等各種感覺器官。還要輔以相應有盡有動作，使孩子懂得說話的意思。
四、每天定時教小兒
父母應該每天抽出一定的時間和孩子遊戲，在遊戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候，時間可以定得短
五、選擇最佳的學習時機
父母應當安排孩子在最佳的學習時機進行語言教學。所謂最佳的學習時機，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候，這樣，效果就會好一些，孩子學的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言，往往事倍功半。
六、重點突出，反復練習
父母在一段時間內只教小兒學習一個特定的詞語，並且讓孩子有足够的練習時間，要一步一個腳印地學習。
七、小步驟前進
學習語言時，父母要把目標化整為零，每一步要分得較細，使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學習語言的積極性。例如，當小兒只會少數稱呼時，父母就著重於疊詞或單詞的教學；當小兒不會發“K”音時，父母可以訓練孩子的口舌運動，先發“a”或“e”的音，逐漸過渡到“K”音等等。
八、不要輕易打退堂鼓
即使在一段時間內，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因為孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。
九、記錄進展情况，看到小兒的進步
在孩子末開口之前，父母很難看到他們的進步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點，建議父母經常記錄孩子的行為表現。對於能說話的孩子，父母要記錄他們用詞彙的性質，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學習的迴響資訊。