最近在摩比上課的有些家長，有時候會跟我反映，在生活中，孩子會有如下的表現：
1）充耳不聞，家長說的話通常跟“耳邊風”似的。
2）平時和別人講話很少有目光交流，嚴重的甚至不敢與人正視。
3）聽他人講解時顯出不耐煩的樣子或東張西望。
4）上課時聽不了幾句就開始走神兒、做小動作，會常因外界的細微干擾而分心，比如教室外面有人走動，孩子的注意就不在老師身上了，所以聽課常是聽一點，漏一片。
5）老師提問時，常常答非所問，甚至連老師問的是什麼問題也沒有搞清楚。
其實，這就是聽覺注意力相對較弱的表現。一個人的注意能力包括視覺注意、聽覺注意、觸覺注意等，其中聽覺注意能力是指對有意義的聲音刺激的選擇與集中的能力，也叫聽覺專注力，實際上就是傾聽的能力。那如果出現了上述情况，作為家長，我們該怎麼做呢？首先，家長可以通過“漏數”的方法來判斷孩子的聽覺注意能力的發展水准。家長以1秒說1個數位的速度，從1數到30，中間隨意漏數十個數，孩子聽到漏數的數，就拍一次手。如果孩子能聽到8個漏數的數，說明孩子的聽覺注意能力較强；如果孩子能聽出6個，說明孩子的聽覺注意能力一般；如果孩子聽出了6個一下，那說明孩子的聽覺能力較差。
聽覺注意發展不利的危害很大。學生在學校中，傾聽是一項做得最多的事情。一般的學生在一天當中，大約50%的時間用於傾聽，如果一個孩子聽覺注意能力發張不利的話，聽課效率必定低下，學業必定不良。
由於聽知覺有問題的兒童其聽覺注意的選擇性差、廣度差，缺乏持久性，所以需要通過一些有效的學習和訓練來挺高聽覺注意能力。訓練時，我們的家長事先要注意一下的幾點：
1）為孩子提供一個安靜的環境，儘量減少無關刺激跟干擾。
2）在提出訓練任務時語言要明確、具體，確保孩子真的理解所要進行的學習或訓練任務。
3）任務設計應遵循由簡到繁、循序漸進的原則。
4）最好選擇孩子感興趣的活動，以遊戲的管道進行。
那麼接下來，我給大家推薦幾個比較容易操作的小遊戲：
遊戲一：你聽到了什麼
家長和孩子在家裡一起閉上眼睛安靜聆聽各種聲音，這些聲音包括家裡的流水聲、街上的嘈雜聲、樓道裏的走路聲、鄰居說話的聲音等。鼓勵孩子既能傾聽到房間內的聲音，又要傾聽房間外更遠的一些聲音。家長還可以帶著孩子到戶外去，閉上眼睛聽各種車輛的聲音，比如機車、小汽車、公交車、警車等。家長還可以帶著孩子去動物園，聽各種動物的叫聲。
遊戲二：看誰聽得多
這個遊戲的方法同上，要求孩子跟家長比一比，看誰聽到的聲音多，而且又準確。
遊戲三：看誰模仿得像
這個遊戲主要訓練孩子對聲音模式的注意。要求孩子閉上眼睛或者背對家長，家長做拍手、擊鼓、敲擊的動作，並向孩子提問：你聽到了幾下聲音？能不能把剛才聽到的聲音拍出來？家長逐漸用不同節奏、不同聲音等形式拍奏，要求孩子模仿剛才的聲音，如“重—輕—重—輕—重—輕—輕”的音量模仿、用筷子有節奏的敲碗跟桌子“碗—桌—碗—桌—碗碗碗—桌”。
遊戲四：聽指令畫畫
家長提出要求，讓孩子按要求畫一幅畫。例如，請在紙的中間畫一所小房子，請在紙的每個角上畫一個氣球，每個氣球的顏色不一樣，等等。
遊戲五：改句子
例如，家長對孩子說：“小羊在籬笆旁捉蟲，小雞在樹上唱歌，小鴨在樹下吃草，小鳥在水裏游泳。”
孩子聽到後根據生活經驗改正句子：“小羊在樹下吃草，小雞在籬笆旁邊捉蟲，小鴨在水裏游泳，小鳥在樹上唱歌。”
總之，我們的家長應該儘量為孩子營造一個輕鬆、安靜、和諧的家庭氣氛。在家庭日常生活中，爸爸媽媽應該有意識地用親切、自然的聲音，輕聲、低聲與孩子交流，從而提高孩子聽覺能力的敏感度。
編者注：本文來源【摩比論壇】，歡迎家長們參與交流兒童教育話題。