媽媽洗澡的時候，6歲的兒子，透過沖涼房的門縫，悄悄地向裡面看——
“壞小子，不學好人，”媽媽揪著寶寶的耳朵，邊打他的屁股邊大吼，“讓你不學好！讓你不學好……”
“沒有，我沒有——”×
媽媽雖然發現了寶寶的舉動，但不動聲色。沖完凉後，回到客廳，擦著頭髮與寶寶的爸爸隨意地聊起來。
“沖涼房的門應該修一修了，我在裡面都能看到外面了。”×
媽媽匆匆地洗完澡，到書房找了一本關於人體的畫冊。
“爸爸是男人，媽媽是女人……”
“寶寶，世界上有兩種人，”媽媽指著畫冊上的人體說，“一種是男人，一種是女人……”
“無論是什麼人，都要互相尊重，不能偷看別人，那是隱私……”√
評析：
孩子對人體的好奇心，隨著年齡的增長而越來越强烈。當這種好奇心積累到了一定程度，就會產生類似偷窺的行為。面對這種行為，家長往往以成年人的心理去思考問題，把這件事同骯髒、心理不健康、流氓等詞句劃上等號。其實，孩子是種很自然的反應：他有這種好奇心。
場景一中的媽媽，在發現孩子這種行為時，大驚小怪，反應激烈，把孩子的行為定性為不學好人，挨了打的孩子，雖然可能囙此而明白了這是件不好的事情，但究竟因何而不好，卻毫不知情。不過，有一點，他卻印在了心裡，那種好奇是罪惡的，這並不利於孩子的健康成長，甚至令孩子的性心理產生扭曲。場景二中的媽媽的表現雖然不像場景一中的媽媽表現得那麼激烈，然而，她顧左右而言他的管道，令孩子不但無法得到正確的知識，而且在心理上蒙上了一層陰影。潛意識當中，孩子那種想弄個清楚明白的好奇心將越來越盛。場景三中的媽媽做法是正確的。她把男性女性的人體，作為正常的知識講解給孩子聽，讓孩子明白：男性與女性並不神秘，是再正常不過的事情。不過，同時，也告訴孩子，這屬於別人的隱私，所以，不應該偷看別人。
孩子對於兩性的好奇心，是孩子好奇心中的一種，只要把正確的知識，以平靜的表現管道教給他，他也就能以平靜的心態接受。