寶寶成長中必知的九個預言

預言1:知道兩個“點”和3個“點”是不同的。寶寶剛出生沒多久,已經對“數量”很敏感了。如果多次給新生兒展示由兩點組成的圖畫,最後他會因為習慣了而不再感興趣。世界上有各種各樣的猫:灰猫、白猫、黑猫……但這並不會讓一個3個月大的嬰兒感到混亂。這個年齡段的寶寶,分類的能力越來越强。

出生時

預言1:知道兩個“點”和3個“點”是不同的。

寶寶剛出生沒多久,已經對“數量”很敏感了。不信你可以試試:

如果多次給新生兒展示由兩點組成的圖畫,最後他會因為習慣了而不再感興趣。

但是如果這時你再給他一幅帶有3個點的圖畫,小傢伙馬上就會因為發現了新的東西而興奮起來。你看,他知道怎麼區分兩個“點”和3個“點”的不同。

同樣,你會發現,寶寶哭的時候如果沒有得到及時撫慰,他就會越哭聲越大,直到媽媽聽見為止。他天生就能區分“小聲”和“大聲”這兩個量的差別。

3個月

預言2:開始明白,灰猫、白猫、黑猫……通通都是猫

世界上有各種各樣的猫:灰猫、白猫、黑猫……但這並不會讓一個3個月大的嬰兒感到混亂。他很快就會明白,它們都屬於“猫一族”。

下麵這個實驗足以說明問題:讓3個月大的寶寶看到荧幕上出現一對對的猫,每次出現的猫都不同。然後,再給他一個奇怪的組合,比如,一隻貓和一隻小鳥。他會更長時間地看向小鳥。這是因為,寶寶已經把這一次的猫同之前圖畫裏的猫“劃分”在了同一類裏,而小鳥讓他感到更新鮮。

18個月

預言3:開始區分幾何形狀。

小小的實驗:如果你給孩子看一張圓形的圖畫,然後遮住他的眼睛,他能够用手在一堆方形、圓形和三角形的積木中找出圓形的那一個。

2-3歲

預言4:收拾玩具時,能知道歸類。

這個年齡段的寶寶,分類的能力越來越强。他能够在一堆玩具中找出不是同類的東西。

看,這個紅色的阿兵哥怎麼能在黃色的阿兵哥裏呢?應該趕快把它拿出來!

這時候的分揀玩具其實是非常有用的。這可是今後學會對奇數和偶數進行分類、區分整數和分數的基礎。

預言5:能數數了!

“我要這麼多!”你的孩子向你伸出3個手指頭,大聲地說。他正在過渡到用數位來表達數量的階段。這可是一個關鍵的階段。

剛開始的時候,他會借用自己的手指作為工具,慢慢地,越來越多地借助於抽象的表像來“數數”。你看,當唱起“1,2,3,4,5,上山打老虎”時,他就能數數了!

4歲

預言6:根據推理做預測。

在邏輯推理方面,你的寶寶越來越“老練”了。他甚至可以根據推理來做預測。

這個小實驗完全能說明問題:公路上放著一輛玩具汽車。在玩具汽車前,一輛大卡車擋住它的道路。一輛耕耘機擋在卡車前。怎麼辦?

“為了讓汽車前進,應該移動卡車,要移動卡車,應該搬開耕耘機。”4歲的孩子已經能够清楚地做出分析。

預言7:綜合序數和基數進行計算。

在一個房間裏,我有3個雞蛋在另一個房間,我有4個蛋杯。我有足够的蛋杯放我的雞蛋嗎?

對你來說這很簡單吧,但是對一個4歲的孩子而言,這可真是一個不小的挑戰。

他需要先數數,然後在數之間進行比較。這一切都不是他眼前能看到的,需要極高的抽象能力,尤其需要在序數(根據一定的順序排列的數位)和基數(代表數量的數位)之間進行綜合比較。

每個孩子都會用自己的管道算出來。有的會借用手指:我有3個雞蛋,我舉起右手的3個手指頭,然後,我去看蛋杯,我舉出左手的4個手指頭。很奇怪,兩隻手不一樣……

有的孩子會借助於數位進行表像比較:1,2,3,4……在數蛋杯的時候,我數得更多,這肯定說明點什麼問題……在這樣的體驗中,孩子慢慢理解了數位和數量的關係。

5歲

預言8:開始建立空間概念。

5歲的孩子越來越少地以自己為中心,推理時不再僅僅和自己進行比較。表面上這同數學沒有什麼關係,但是,孩子從此明白了他的左邊和右邊不等於對面孩子的左邊和右邊,他能囙此更好地掌握空間概念。

有關三維空間的詞彙,他掌握得越來越好。如果你對他說一張紙的上和下,他完全知道你說得在哪兒。這並不是件容易的事情,在這之前,他要知道,下和上之間可是垂直的關係(下是地板,上是天花板)。你的孩子能够把一張水准的紙看做“垂直”的,不久,幾何對他來說就不是什麼秘密了。

預言9:運用推理,製定策略。

和孩子玩這樣的遊戲:在你的腦子裏,確定一個東西:比如一個紅色的、厚厚的方塊。讓孩子猜一猜這個神秘的東西的形狀。

你可以看出,他能够使用一些策略進行推理,比如,他會給你提問題:是不是圓的?是不是綠色?是不是很厚?……對孩子來說,困難的是提出好的問題,然後根據你的答案——“是”或“不是”——來分析結果,他要懂得“不是”不是失敗,而是一個對他有用的資訊。

6歲前,數學要怎樣“學”?

6歲前應該讓孩子接觸一些數學的概念,但這種接觸應該是啟蒙式的、生活化的。現在一些幼儿園和父母過於注重數學知識的灌輸,特別是將小學的數學教學內容提前下放到幼儿園階段的做法,很可能會讓孩子失去信心,甚至厭惡數學。

其實,我們應該做的是,讓孩子形成一種感覺:數也好,形也好,並非只在教室裏,其實它們都在我們的日常生活當中,都在他的周圍。看看自己的鞋子是多少碼的,看看今天禮拜幾,電話號碼是多少,出門乘坐的是幾路公共汽車……這樣,當他再在教室裏接觸抽象的數位的時候,能够馬上想到生活當中的例子。這種美好的感覺對他今後的學習也很有用。

資料標籤: 親子成長 玩具 育兒
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