我們知道，一歲多的孩子已經開始說話了，兩歲左右，父母就可以有意識地給孩子找些圖片或帶文字的圖片來識別；接著買一些小故事畫冊，給孩子講故事。
也就是在這個期間，孩子就會對書產生一定的興趣。那麼，剛開始的時候，為了讓孩子瞭解、認識書，可以給低齡寶寶買一些顏色豐富、質地堅硬的畫書，不必强求學習書中的文字，目的只為了讓孩子喜歡上新的一類“玩具”——書。
只有把書當玩具一樣喜歡的孩子，才有可能產生閱讀的衝動，才有可能對媽媽給他講書中的故事產生興趣。而恰恰在後面這個階段，給孩子講故事的媽媽卻忽視了，要想讓孩子不從自己的腿上溜走，最重要的是媽媽要學會講故事。
除了媽媽要用兒童的語言和腔調來念書上的文字。更要對圖畫中的資訊進行發揮，比如“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地遊過河”，講故事時就可以適當發揮：“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們，要小心翼翼地過河。”
當聰明的孩子在媽媽念書的時候偶爾插嘴，加入自己的理解或提出疑問時，媽媽一定要抓住時機耐心回答，並對孩子的出色表現給予獎勵和表揚。比如誇寶寶聰明的同時，親親孩子的臉頰。
對於年齡小的孩子，用肢體語言來獎勵寶寶，效果更好。孩子被抱在媽媽身上，若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些，讓孩子感受到媽媽的呼吸，就能更有效地傳達讀書時的情感。
這種“依戀”的感覺也會成為孩子喜歡讀書的一個重要原因。在媽媽的摟抱、親吻、鼓勵與表揚中，對於故事就會很自然地關注。能把一篇並不很吸引人的故事講得有聲有色，那才是做媽媽的本事。在這樣的溫馨讀書環境中，孩子把對母親的依戀、幸福的感覺無意識地與讀書之間建立起某種聯系。就會慢慢喜歡上書籍，進而喜歡上讀書。
當然，在對0～3歲孩子培養閱讀習慣期間，父母也要有意識地在孩子面前表現出自己對閱讀的興趣。榜樣的力量是無窮的，尤其對愛模仿的孩子。