蒙台梭利以科學的精神發現的“童年之秘”，也就成為幼稚教育史上的重要里程碑，使“教育”幼兒獲得了真正的科學方法。
1.“工作”是人性的表現，也是人性的特徵，只有人類才具有這種能够“開創生命、發揚生命”的特性。
2.孩子喜歡“工作”甚於遊戲。
3.“獨立”是兒童成長的主要目的，也是成長的必要條件——孩子們渴望擺脫大人的擺佈和干涉，而自己發展他的生命，成為一個未來的强人。
4.孩子能够自由選擇所能、所喜的事物來探索，才會有興趣學習，也才能產生學習意願。
因為兒童們所選擇的，一定代表著他們內在有某種特別的需要和興趣。
5.幼兒的成長，是有規律的，這規律是在生命的開始就已經存在。在這偉大的規律中，幼兒個體為了成長，會不斷地顯露出“內在需要”來，驅使著幼兒主動地去接觸環境，以滿足成長的目的。
6.“適應環境”是幼兒一切智慧成長的原因。
7.兒童在智力的發展上，有各種官能的“敏感期”出現，在特定的敏感顯露期內，官能如果能够得到“及時的”滿足，就會快速的發展。當然這種敏感顯露時間的久暫和出現的遲早，是因人而異，不能一概而論，也無法使之提前或延遲，囙此也就成為幼稚教育所重視的“個別差异”理論的根據之一。
8.說話和閱讀都是自發性行為，有其一定的發展規律，而且孩子的書寫行為的發展其實早於閱讀。
9.獎懲對幼兒的學習不能產生“誘因”，不但無效，而且有害。