事實上，我相信創造力和靈性之間是有聯系的。這裡的“靈性”指的不是某種宗教信仰，而是人類的精神，我們的根源。擁有它，使我們能够感受到與生命之間的息息相關。拿破侖·希爾把它稱為“無窮的智慧”，Deepak Chopra稱之為“純意識”。我更加願意將之形容為：“……我們心中的一片永無止境之地”。這個存在於我們心中的美好世界雖然無法用文字準確的描述，卻可以用心感受到。
擁有創造力即意味著放鬆身心，進入自己內心的這一境界之中，運用所謂的“無窮的智慧”。這是我們每個人都擁有的天賦，它有待於你去發掘。我們每個人都是擁有才華的生命個體，因為我們都能够汲取相同的無盡之源。我們都天生被賦予了這樣的厚禮。
從創造力出發時，我們擁有的是一片豐裕的土壤，不存在任何束縛。只有當我們從競爭的角度考慮時，限制和短缺才會被考慮進來。
所謂“更有創造性”是一種不恰當的說法。你本身就是一個具有創造性的個體。然而，你可以通過實踐，使自己變得更加嫺熟，或者更深入的理解圍繞在你身邊的創造能量，這種能量，是你在任何時候都可以無限汲取的。
什麼是創造力？
創造力是一個比較模糊的概念，爸媽們總是容易把創造力限定在創作藝術品、音樂作品的藝術能力上。簡單地說，創造力就是思考並做出反應的過程，是把想像的事情變為現實的能力，是用獨特的管道建築或者改造現實世界的能力。創造力是孩子學習的動力，是孩子重要的潜能之一。
創造力的五個能力
創造力包括5個重要能力：敏覺力、變通力、獨創力、精進力、流暢力。
1當父母變換了孩子的房間佈置，孩子一眼就能看出改變的地方，絲毫不差，就表示孩子的“敏覺力”十分高。
2當老師問：“茶杯有什麼用途？”在限定時間內，能够想出最“多”答案的人，就有著較佳的“流暢力”。
3當有人問：“你在沙漠裏口渴了，要喝什麼？”甲孩子回答“開水”、“汽水”；乙孩子回答“仙人掌汁”，則乙孩子比較有“變通力”。
4獨創力，是指能想出別人想不到的看法，而且有實際效果。可以說，所有的“發明家”，都具有高度“獨創力”。
5精進力，是指能從更精緻、更細密的角度思考。例如懂得在紙船上塗一層蠟，防止被水浸壞。
四大因素扼殺了中國孩子的創造力
因素一：思維標準化
思維標準化的突出表現是：思維功能固著、權威迷信、思維惰性。而這一切都可謂“應試教育”不可避免的後果。教師們當想方設法在教學中培養學生的批判思維，使他們的知識增長不以犧牲想像力為代價。
因素二：知識無活力化
知識無活力化是導致創造力不足的另一重要因素，它導致學生對於知識的獲取“見樹不見林，學不致用”。泛指學生不能主動地、有效地將所學的知識用在生活中去，缺乏學以致用的願望與實踐。
因素三：發散思維發展受阻
聚合思維就是邏輯思維，而發散思維就是想像力。聚合思維與發散思維同步發展，才能使人既有知識基礎，又有創新能力。可惜在當今的教育制度中，聚合思維發展往往是以犧牲發散思維為代價的。
因素四：創造力認知非凡化
“創造力認知非凡化”也是阻礙創造力發展的重要因素。中國人對創造力的認識一向受到“非凡論”觀點的影響，將創造力與科學發明聯系起來，認為創造力是少數天才人物的專長，是特殊能力的表現。
遊戲是培養創造力的主要途徑
而自主遊戲是孩子在一定的遊戲環境中，根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動的過程。自主遊戲更利於孩子探索發現和創造。
公共教育教學設施需要進一步完善
應該有更多的少年宮活動、博物館、畫廊、公園等免費為孩子們開放……讓孩子在接觸藝術、科技的同時，增長見識，開闊視野，從而培養孩子的發散性思維。
良好的家庭環境有利於激發孩子創造的欲望、創造的興趣和創造的能力
父母應該為孩子提供一定的玩具和生活空間，為孩子創造豐富多彩的家庭生活，如看電影、參觀博物館、閱讀、體育鍛煉、旅遊等等。
多陪寶寶一起玩，一起去看外面的世界，說說一天的收穫，看見了什麼有趣的事，或感動的事
創造力來源於創造思維。通過遊玩，在形象中督促動手，啟發思考……培養寶寶好的創造力，首先環境是一個因素，雖然父母不一定要多厲害，起碼給予孩子足够的空間和自由，孩子的天性大人是很難想像的。
試一試豆豆魔方獨創的AERS教育方法
豆豆魔方獨創的AERS教育方法，通過如下四個方面培養孩子的動手能力、創造能力與探索能力。
1、手工創造Art project
豆豆魔方在精心設計的主題遊戲中，融入大量手工製作環節，並提供每個遊戲中會使用的無聊及工具，每種資料都經過精心的創意設計，為了使孩子能更順利的進行遊戲，許多素材事先都經過裁切、標注等處理，只要稍加引導，孩子即能通過想像學會玩耍。
在手工製作環節中，孩子可自由對素材進行加工、折疊、剪切、粘貼、繪製、揉捏等操作。
2、趣味科學探索實驗Experiment
豆豆魔方設計了許多與探索、感受、觀察相關的自然、物質和生命科學等主題，對每一個主題實驗的實施方案均進行有針對性的改良，提供安全、易操作的趣味實驗方案及探索工具，孩子通過觀察和動手實驗，可以認知大自然的各種有趣的現象和物質，從而能最大程度激發3-8歲孩子的好奇心和想像力。
3、場景角色扮演Role playing
豆豆魔方在不同的主題中都設計了各種環境創設、場景類比及角色扮演遊戲，孩子們通過這些遊戲，能充分融入主題中，在遊戲中自由發揮想像力。
4、自理合作Self-care
豆豆魔方還在家庭主題盒中融入了與主題相關的提升自理能力、保護自我、社交認知的創意遊戲設計，激發孩子認知社會的興趣及融入社會的自信心，增强孩子對合作、社會等方面的認知和動手能力。
每個孩子都是小天才，每個孩子都具備非凡創造力的潜能。爸媽正確的啟發引導將給孩子的創造力發展帶來無限可能。創造力是孩子學習的動力，是孩子重要潜能之一。