命題作文寫作指導

老資料網寫作技巧欄目特意為即將高考的莘莘學子們準備了一篇《命題作文寫作指導》，希望能夠在考試前幫助學生們將作文寫作能力提高一個等級。更多的寫作指導請關注作文網寫作技巧欄目。

要點提示：

一、命題形式

1、單純的命題作文（詞、短語、句子）

2、詮釋關鍵字的義項+命題

3、資料（提示詞或引導語）+命題

二、審題方法

1增補信息法（添枝加葉法/組詞造句法）

2明確重心法（審題眼）

3探究寓意法（比喻象徵聯想法）

4追問法

5化意為象法（化虛為實）

6一分為二法

7巧用資料法

三、綜合訓練

（一）導入：

1、介紹近幾年高考作文有關命題作文的情况（資料），強調寫好命題作文對提高寫作水准的重要性。

2、命題作文要過“五關”：（1）審題關（2）立意關（3）選材關（4）結構關（5）文體關

今天我們重點講“過審題關”。

（二）目標闡述

“過審題關”，就是要掌握正確有效的審題的方法，明確審題的目的，儘快地確定寫作的範圍、重點，力爭做到符合題意、切合題意。

學生看資料，總結明確命題作文的形式：

1、單純的命題作文（詞、短語、句子）

2、詮釋關鍵字的義項+命題

3、資料（提示詞或引導語）+命題

（三）高考命題作文審題七法

（一）增補信息法（添枝加葉法）（“組詞造句”）

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以採用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或後或中間加上限制詞，增補新的資訊或新的因素，（如果題目中有代詞，則指出具體指代的內容、對象。）從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確範圍、方便入題旨的目的。

【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。（2008年高考語文湖北卷）

【審題指導】你我他、一個人/“舉手投足之間”/表現出一個人的思想品格

“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的範圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的資訊，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點，然後取其一點入題。

舉手投足：泛指手脚動作。又指做某些事的具體過程或者輕易而舉之間的動作。

①透過“舉手投足之間”進行思考

②體味“舉手投足之間”的感情

③“舉手投足之間”，能反映一個人的內心世界

④“舉手投足之間”，反映一個人的道德修養

⑤“舉手投足之間”，反映一個人的品質和學問

⑥“舉手投足之間”，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史等等。

這就要求同學們在生活中要善於觀察，觀察到生活的舉手投足之間細微之處；不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊涵的精神內涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結合，要求同學們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。

補充：作文提示語中的三個“如何對待”給我們以很好的思考方向啟示。（可用“巧用資料法”和“追問法”來審題）

命題作文可以變成半命題作文：（化虛為實，化大為小）

①“我想握住你的手”→“我想握住你（___）的手”；/”你”指誰/什麼

②“必須跨過這道坎”→“_____必須跨過這（___）道坎”；

③“細微深處”→透過“細微深處”感受/體味人情冷暖/思想品格。

“深處”→即透過現象看本質，挖掘”細微”的意義與價值等

同學們在生活中要善於觀察，觀察到生活的細微之處；不僅是觀察，更要思考，要朝向生活的深處開掘和思考。同“我想握住你的手”和“必須跨過這道坎”一樣，做到感性和理性的結合，要求同學們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。這一方向不會改變。

【拓展訓練】第二次月考命題作文：把心喚醒

【審題指導】誰/什麼“把（誰的）（怎樣的）心喚醒”

【原題重播】擔當，在詞典裏的意思是“接受並負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。

【審題指導】運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務”“擔當道義”等；二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”“每個人擔當義務”“教師擔當道義”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。

【拓展訓練】2009年高考語文四川卷（60分）

請以“熟悉”為題目，寫一篇不少於800字的文章。立意自定，文體自選。

【審題指導】《現代漢語詞典》第5版是這樣解釋“熟悉”的：知道得很清楚。

以詞為題的，可用“組詞造句”（添枝加葉）法，化虛為實，化大為小。

○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的風景……/留念回憶

○熟能生巧/

○熟悉使人有親切感和安全感/對熟悉的人和事容易輕信

○熟悉不等於瞭解/最熟悉的事物，往往是最不瞭解的

○自以為熟悉的人和事，其實很陌生

○陌生可以變為熟悉/熟悉可以變為陌生

○對熟悉的不想改變/有時需要我們放弃熟悉的東西

○熟視無睹/熟悉的往往被漠視/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方沒有風景

○熟悉與忽略/“我們熟悉藝員的一切，卻忽略了身邊的人（親情）”

○熟悉與消失/“熟悉的東西（傳統文化、技藝等）正在離我們遠去”、熟悉的面孔離我們而去——反思：珍惜、保護與傳承等。

運用逆向思維法：對這個作文題目內涵的發掘和深化，學生甚至可運用逆向思維，倒彈琵琶出新意，可以形成“熟悉有時是一種可怕的習慣”“熟悉形成的思維定勢束縛人”“不要覺得一切都熟悉，要走出生活的慣性，以求新的發現”的深刻立意，進而闡述“人們所熟悉的東西，有時又在束縛著人們”的道理，有利於培養學生的求异思維和創新思維。（老資料網為您提供）

（二）明確重心法（審題眼）

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對錶修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【原題重播】2007年高考作文（湖南卷）

請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少於800字的議論文或記敘文。注意：（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。

【審題指導】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什麼？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那麼，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

○什麼叫“詩意”/優美、美好/有格調有情調/浪漫/令人陶醉）/

1、詩思；詩情。2、詩的內容和意境。3、像詩裏表達的那樣給人以美感的意境。

○為什麼要詩意地生活？

○如何詩意地生活？

【拓展訓練】題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少於800字的文章。

【審題指導】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那麼哪個是審題立意的重心呢？句子主幹是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題後發現，這裡的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在於“你”這個“偏”的部分。

【原題重播】2008年高考語文安徽卷

請以“帶著感動出發”為題，寫一篇不少於800字的文章。

【審題指導】“帶著感動出發”句意明確，且考生人人有話可說。但審題中仍然“暗藏殺機”，“帶著感動出發”是個偏正性的短語，“出發”是中心詞，寫作中需注意“出發”時“帶著感動”，即“感動”在前，“出發”在後。從內容上看，“感動”可以是文章內容的主要部分，但中心必須落實到“出發”上來，如果光有感動的內容，或簡單地記敘一次讓自己感動的事，而將“出發”拋在一邊，那文章就有偏題的嫌疑了。

在作文時，我們可以將其分解成以下幾個方面加以思考。1、帶著什麼出發？感動。2、帶著感動去幹嗎？出發。既然有出發，那就有，出發到哪裡去，去幹什麼。所以具體的作文落腳點應當在“感動”，什麼人、什麼事讓你感動了；寫作的重心在於“出發去幹什麼”，可就此展開。

就題目——“帶著感動出發”本身來看，顯然是契合了傳統的“文以傳道”的創作觀。在時下，眾志成城抗擊暴風雪，抗震救災是舉國上下的頭等大事，其中所表現的“道”是需要及時傳承的。囙此，考生不妨結合近期的這兩件大事立意作文。

【遣詞造句法】圍繞覈心詞素進行遣詞造句。即以該詞或標題中的覈心語素為中心詞，組合成短語或造出表意明確的語句，這短語和句子本身有可能構成這篇文章的命意判斷。

重慶卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要對象（覈心詞素）是“自然”“生活”，有兩對象就存在主要關係，主要意向很明確，是傾向於贊同或認可的，即在生活中要學會欣賞自然、尊重自然、彰顯自由個性或提倡順其自然的生活態度等。具體操作時，需界定“自然”的內涵，可具體化為“自然界”，也可抽象為一種生活觀，前者是在“自然”層面上的立意，後者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我們會發現內心深處無比嚮往的時光；自然地生活，可營造一顆詩意善感的心；自然地生活，讓人詩意地棲居；自然地生活，是人生的精神突圍；自然地生活，收穫那一份淡定與從容。

（三）探究寓意法。（比喻象徵聯想法）

寓意通常是指所指對象的比喻義或象徵義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象徵說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象徵義的方法。對於寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，囙此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文並茂。

這一類作文，命意的關鍵在於抓住命題中的覈心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升；或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。

如2007年上海卷作文“必須跨過這道坎”：關鍵字“坎”可視之為喻體詞，那麼需對它進行具體化，其寓意（比喻義）為成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、衝突，如家庭變故、升學受挫、心理失衡等；當然，我們也可以對它進行抽象化，如誠信之坎、誘惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象徵）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

【原題重播】2006年高考語文遼寧卷

以《肩膀》為題，寫一篇800字的作文，除詩歌外體裁不限。

【審題指導】探究寓意法。有些命題比較具體實在，且具有比喻義、象徵義，就需要化實為虛，抽象概括，引申聯想。

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬於虛實兼備的形式。

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象徵義。肩膀是用來幹什麼的呢？①依靠；——②擔當、承受（負、挑）；是用來承擔什麼的？——責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。

【拓展訓練】請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。

【審題指導】命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那麼這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最後文章的中心可能還要昇華到“門”的比喻義、象徵義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那麼這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇於開拓，敢於創新”的人去推開等等。

【拓展訓練】請以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。（2009年高考語文北京卷）

【審題指導】化虛為實。題目中的“隱形”和“翅膀”的理解和闡釋，是文章立意的關鍵。“翅膀”是比喻，是象徵，它要受“隱形”的限制，也就是說“翅膀”並不是真正的翅膀，而是一種抽象的概念，要把“翅膀”的一般比喻義、象徵義考慮進來，這就意味著這裡的“一雙隱形的翅膀”，可以是一種永不放弃的信念，一種執著不移的理想（夢想），一種指導自己人生的精神或文化，一種支撐自己戰勝困難的情感力量，把這樣的內涵結合實例闡釋好了，就應該是一篇不錯的作文。注意感情的真摯，道理的深刻。

化實為虛/聯想引申法

【拓展訓練】2009年高考語文湖南卷

請以“踮起脚尖”為題目，寫一篇不少於800字的議論文或記敘文。（60分）

【審題指導】“踮起脚尖”是一個動詞短語，勾勒出一個富於彈性和張力的喻義性動態意象，意蘊豐厚，耐人尋味。/化實為虛，由實到虛，聯想引申。

文題以“踮起”為標誌性詞語和思維覈心。

踮（diǎn）起：動詞。即提起脚跟，用脚尖著地。/聯想引申法

踮起脚尖，即是一個引體向上提升的動作。大凡踮起脚尖，都是有目的性的動作，比如扒牆頭看熱鬧，比如樹下摘果子，比如學習跳舞種種。這些都是一個引體向上努力的動作，是為了提升自身的高度，而做出的費工費力的動作。是啊，如果不是迫不得已，誰願意天天“踮起脚尖”來呢？

我們必須踮起脚尖。——/化實為虛/聯想引申法/可引發思想、文化、學習、實踐等方面的多極聯想和思考，從不同角度提煉中心和觀點。

踮起脚尖，才能心想事成。

踮起脚尖——可引申提煉“不滿現狀，爭取更高”、“努力進取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等觀點；客觀上，可引申提煉“升高而致遠”、“更高才能更闊”、“挖掘潜力得發展”、“目標要有可行性”等觀點。

（四）追問法

“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什麼，為什麼，怎麼樣”等問題，並自問自答。“追問法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。

【原題重播】2008年高考作文（重慶卷）

《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發展；不經人力干預。（3）不勉强；不局促；不呆板。……

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導】對於這個題目，可以運用“追問法”：

①“自然”指什麼？自問自答：“在自然中生活”是指“在自由發展、不勉强、不呆板”中生活，選擇的是釋義（2）（3）。如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉强自己，要順其自然。/

②在自然中生活，是指在自然界中生活，選擇的是釋義（1）。我們為什麼要“在自然中生活”呢？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依託。/

③我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閒適淡泊的自然的心。這樣立意就明顯了。

【拓展訓練】

題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少於800字。

【審題指導】此題可通過“追問法”來打開思維的閘門。

○自問：①這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。

○自問：②為什麼要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子於人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。

○自問：③怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。

○自問：④走出這個圈子以後將會怎樣？自答：走出這個圈子，是絕境後的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片豔陽天空。

“以問領想”不僅解决了審題立意問題，有時也解决了行文的結構問題。

【拓展訓練】2010年高考語文江西卷

閱讀下麵一段文字，按要求作文。（60分）

美國著名歌手邁克爾•傑克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年麼？我在尋找我來自的世界。”童年，本應天真爛漫；童年，本應百無禁忌；童年，本應無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠，正從我們身邊消失。

請以“找回童年”為題寫一篇文章。

要求：（1）寫議論文或記敘文。（2）立意自定。（3）不少於800字。（4）不得抄襲，不得套作。

【審題指導】為什麼/如何（誰）找回（誰的）童年（的什麼），意義與價值

追問法（是什麼、為什麼、怎麼辦）

找回童年的什麼（純真、好奇心、天真爛漫、百無禁忌、無憂無慮……）

（要充分利用資料中的資訊，包括“……”給我們的啟發。）

為什麼要“找回童年”？

找回童年有什麼意義與價值（重要性）？

如何找回童年？

命題者命制題目時，總要考慮到答題對象，以及這個題目所處的現實，它應該是有針對性的，寫作時如果能抓住這點加以挖掘，定會寫出更有深意的文章來。囙此，追問“為什麼”時一定要“追問背景”！

背景（情境）追問法/“可是今天”，這一轉折，實際上暗示了這一命題的背景。/現在在人為什麼要去找回童年呢？懷念、失去、不再擁有

【拓展訓練】“把心喚醒”中“喚醒”的背景是什麼？為什麼要把心喚醒？如何把心喚醒？

【例】2008年高考語文上海卷（70分）

請以“他們”為題，寫一篇文章。

【審題指導】追問法：他們是誰？他們都做了什麼？他們是怎樣的人？人們、社會、我為什麼會關注他們，又是如何評估的？

寫這篇作文，首先要給“他們”定位。“他們”是誰？“他們”應該是某一個群體，是某一類人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特徵。考生本人一定要把“他們”具體化，要非常明確，這一點是寫好本文的前提。

具體寫什麼內容，這道作文題給考生的空間是很大的，屬於開放型的作文題。考生可以根據平時的積累，選擇自己比較熟悉的、平時比較關注的、有過一定思考的“他們”來寫，比如可以寫西部落後地區同齡人的生存狀況、精神面貌，表現他們的勤奮、堅強、同命運抗爭的可貴精神，從而告誡自己，要珍惜我們的優越條件，要熱愛生活，要努力為社會、為國家做出我們應有的貢獻。也可以寫農民工、寫殘疾人這些群體，都可以。儘管高考作文題一般不提倡直接表現社會熱點，但是這道作文題，也可以寫熱點，比如年初南方罕見暴風雪、四川地震等重大事件中的特殊群體，可以寫灾民、可以寫人民子弟兵、可以寫志願者，只要恰切，都是符合作文要求的。

該作文題，應該說也是有現實針對性的，建設和諧社會，需要關注“我們”，也更需要關注我們之外的值得關注的“他們”。現在的獨生子女，自我意識很强，但是關注他人，關注社會的意識也需要培育，命題者之所以出這樣的作文題，或許也有這方面的考慮？

（五）化意為象法（化虛為實）

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

【例】2006年高考作文（湖南卷）

請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少於800字的議論文。

【審題指導】“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可採用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇鬥歹徒是意氣；蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便於行文。“化意為象法”其實是一種聯想發散思維法。

【拓展訓練】題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少於800字的文章。

【審題指導】“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈於渾濁的現實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心：“人要經受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。”“化意為象法”採用的是一種先發散後聚合的思維過程。

（提示：化意為象與以象取義可進行互為逆向思維，化意為象要避免“象”之堆疊，在開展發散思維之時，還應該進行分類、分角度，避免重複。寫作時可以“象”證“意”，透過分析，讓“意”與“象”建立密切聯繫。）

（六）一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。（遇到“中性題目”時，要注意正反思維、辯證思維）

【例】2008年高考作文（江蘇卷）

請以“好奇心”為題寫一篇不少於800字的文章。

【審題指導】對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨遊太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意：好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。

【拓展訓練1】題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少於800字的文章。（或以“壓力”為題）

【審題指導】對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嚐膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜鬚拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

【拓展訓練2】（2008年高考語文天津卷）請以“人之常情”為題寫一篇文章。

要求：①自主確定文體（詩歌、戲劇除外）。②不少於800字。

【審題指導】本題目如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分。可以嘗試反面立意，對“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不進步的做法進行剖析、批判。例如，對人對已不同標準，庇護親人不守法律，中庸調和不講原則，黨同伐異不講公平，畏强欺弱不講道義，自私自利不願犧牲……均可作為立意的角度，構思出不錯的主題來。

（七）巧用資料法

有的資料（提示語），蘊含著跟題目有關的豐富的資訊。審題時就是充分探究資料，分清層次與角度，結合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內容和範圍。

【例】2008年高考語文江蘇卷

①有些人只是在童年有過好奇心，②有些人一生都能保持好奇心。③質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的後面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少於800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

【審題指導】結合“提示語（或稱導入語）”來審清題意，迅速找到寫作的切入口。可以避免因審題失誤而造成的作文低分。

①有些人只是在童年有過好奇心（後來為什麼沒有了？是什麼原因失去了好奇心）“有些人”指誰？/具體有哪些人只在童年有過好奇心？具體有哪些人一生都能保持好奇心？/“化意為象法”

②有些人一生都能保持好奇心。（為什麼？一生保持好奇心有什麼意義與價值？）

③這些詞語跟好奇心有什麼關係？好奇心給我帶來了什麼？/意義與價值（重要性）/為什麼

（因好奇心而）質疑、發現//（因為擁有好奇心是一種）智慧

（因好奇心而發現生活中處處有）驚喜、快樂、煩惱

（如果沒有好奇心，那麼我們的生活、人生就會）平庸……

①好奇心→質疑→發現→探索→需要智慧和能力等→發現→驚喜、快樂→

→未發現→煩惱

②沒有好奇心→平庸

●什麼叫好奇心？為什麼要有好奇心？如何培養好奇心？

【例】2009年高考語文江蘇卷（70分）

①時尚表現為服飾、語言、艺文等方面/的新奇事物/在一定時期內的/模仿和流傳。/②各種時尚層出不窮，其間美與醜、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。/③創新與模仿永不停息地互動。/④有些時尚如過眼雲煙，有些時尚會沉澱為經典。

請以“品味時尚”為題寫一篇不少於800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

【審題指導】借用資料（分析、追問有技巧）法：重視並認真解讀資料所提供的資訊：資料可以分為幾個層次？分別從哪些方面（角度）與題目產生關係？

可結合“提示語”審清詞語的含義：不管是“命題作文”還是“話題作文”，不管文題前面有沒有“提示語”，考生最要緊的是吃透“題目”本身。

1、什麼叫時尚？——①“時尚表現為服飾、語言、艺文等方面/的新奇事物/在一定時期內/的模仿和流傳。”/必須符合“新奇事物”“在一定時期內”“模仿和流傳”等要素才能叫做時尚。

2、什麼叫品味？——從詞性上判斷，品味是動詞。“品味”①嘗試滋味；品嘗②仔細體會；玩味

3、品味時尚——就是要品味（仔細體會、玩味）出時尚的本質，如②“美與醜、雅與俗、好與壞”等；

4、品味時尚——就是要品味出時尚與“創新與模仿”是一種怎樣的關係？/創新引領時尚。模仿的人多了也便成了時尚。/③創新與模仿永不停息地互動。

5、品味時尚、反思時尚——④有些時尚如過眼雲煙，有些時尚會沉澱為經典。

6、“有些時尚”具體指（現在的、歷史上的）哪些時尚？為什麼會如過眼雲煙？為什麼會沉澱為經典？（添枝加葉/追問法/化意為象法）