社會培養-幼教論文

讓幼兒的自信在體育活動中飛揚

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定並期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心强的幼兒能積極地參加各項活動，並經常在活動中得到鍛煉，發展能力；他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關係；自信心强的幼兒能勇敢地面

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愛的教育的思考

孩子認真的表情引起了我的好奇心，我跟著他來到了大樹底下。雖然這只是件簡單的小事，但在我心中掀起一層巨浪，孩子們純真善良尤其是愛的天性深深地打動著我，我的心靈感受到從未有過的震撼，引發了我對愛的教育的思考。是什麼原因讓那無私真摯的愛消滅殆盡，

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孩子露臉多少≠老師的重視度

規定是20人參加，練習的時候我和配班老師照例多選了幾比特幼兒一起練習，準備上場前可以挑選備用。從教師的角度和眼光來看，“老師的重視”其實是對孩子的及時關注和幫助，這是由幼儿園的特殊性决定的。我能理解家長們為什麼希望孩子能受到“老師的重視”，

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對幼兒進行規則教育的感受

通過觀察，透析幼兒這些行為產生的原因可歸納為：。1、規則意識淡漠。如“值日生”負責檢查小朋友的紀律及幼兒的日常生活情况；“記錄員”負責檢查幼兒完成任務情况，這樣做的目的是為了調動幼兒積極性，也能讓幼兒體會到規則的重要性，提高自覺遵守能力。

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淺談幼兒合作意識的培養

在日常生活中，幼兒一同遊戲、學習的機會是很多的，如一起拼圖、搭積木、看圖書、玩娃娃家等，我想辦法為幼兒創造、提供與同伴合作學習、遊戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作，體驗合作成功的喜悅。通過一學期探索教育，幼兒的合作意識和能力在不斷的發展。

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讓我們的孩子擁有自信

一個人的自信心對其整體的心理發展有著不可忽視的影響。21世紀需要充滿自信而又有能力的人，擁有自尊、自信是對人才貭素的基本要求。今日的花朵、明天的棟樑，我們的孩子只有擁有了自尊、自信，才能充滿信心去努力實現自己的願望和理想。對幼兒進行心理健康

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淺談幼儿園的素質教育

國務院頒佈的《面向21世紀教育振興行動計劃》提出“素質教育要從幼兒階段抓起”，這就從人的培養角度，真正把幼儿園和中小學納入一個素質教育系統。那麼，如何實現從思想觀念到教育實踐一系列的根本轉變，把素質教育落到幼教工作的實處？實施素質教育，適應

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幼兒在師愛中成長

要從小培養幼兒的良好品質，光靠成人的說教是沒有好效果的，而讓孩子在無拘無束的遊戲中或在教師創設的環境裏，懂得什麼是應該做的，什麼是不應該做的，幫助幼兒判斷是非、善惡、美醜、好壞。從中可大大縮短幼兒掌握道德行為規則的過程，促進社會化行為的發展

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培養良好貭素適應社會發展

隨著經濟的發展、社會的進步和社會公眾文化貭素的提高，家長對後代成長的期望值在不斷提高，幼兒對接受教育的內容要求也越來越豐富廣泛，這就對幼兒教師的業務素質和技能技巧有了更高的要求。這就不光要求我們教師有較高的業務素質，同時，還要理論聯繫實際，

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優化一日活動逐步深化素質教育

首先組織教師進行廣泛的“素質教育、創造教育、優化一日活動”等資料的學習，並注意指導教師學以致用。再次，分步研究探索一日三類活動的優化及實施素質教育的做法。

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幼儿園、家庭如何培養孩子健康的心理素質

《幼兒園教育指導綱要》要點明確指出：“幼儿園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”那麼，幼儿園、家庭如何重視和加强幼兒健康心理教育，才能形成他們良好的心

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如何對幼兒進行品德教育

許多年輕的父母一定會想到給他充足營養，給他豐富的知識，開發他的智力……但對如何培養孩子的道德品質卻考慮不多。其實，培養孩子的道德品質是極為重要的.貝多芬曾告誡後人：“把‘德性’教給你的孩子。……使人幸福的是德性而非金錢。”幼兒期是一個人個性

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對孩子自信心的思考

自信是孩子成長過程中的精神覈心，是促使孩子充滿信心地去努力實現自己的願望和理想的動力。心理研究表明，自信心與幼兒的發展有著顯著的正相關。囙此，我們必須重視幼兒自信心的培養。積極參加各種活動，在活動中體驗成功，是兒童產生自信心的重要源泉。持之

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幼儿園德育教育

人的行為在很大程度上取決於他的習慣，囙此，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。囙此對幼兒進行文明禮貌教育至

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教育者的言行對幼兒形成良好品德行為的影響

幼兒的思維是以直觀形象為主，他們的模仿能力又特別强，成人的一言一行都可以在無形當中影響孩子，有的甚至可以影響到他們性格、品德行為習慣等的形成，直至影響他們的一生。囙此成人的言行舉止對幼兒來說非常的重要，在幼兒面前要慎重自己的言行舉止。這裡且

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如何培養孩子的耐心

一般孩子的注意力穩定時間為5～10分鐘，超過這個時間，他們就會煩躁，缺乏耐心。

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淺談幼兒品德教育的滲透

《綱要》中指出：“社會領域的教育具有潜移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在各種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。”我從以下幾方面來嘗試幼兒品德教育的滲透

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培養幼兒自信心的有效措施

自信心是人對自身價值和能力的充分認識和評估，的激勵個體自强不息實現理想的內在動力。自信心的强弱與環境和教育的影響有關，它在外部因素和內在因素相互作用下會發生變化，囙此有意識得加强培養是必要的。人們常說“失敗是成功之母”，而對幼兒來說“成功是

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淺談幽默感促進幼兒非智力因素的發展

本課題試著從培養幼兒的幽默入手，研究幽默感有利於幼兒良好的個性品質的形成，促進幼兒的非智力因素的發展。培養幼兒的幽默感，有利於增强幼兒的交往能力，形成幼兒樂觀、開朗的性格，對幼兒社會性技能的發展和良好個性品質的形成起到積極的作用。

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讓學生在自信中學會成長

愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛學生才能取得信賴，使學生樂於接受教育。她必須無選擇地、無例外地愛孩子，給他們一點溫暖，培養他們的自信心，以此作為他們進步的起點。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點

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怎樣培養孩子的獨立自主能力

獨立自主是健康人格的表現之一，它對孩子的生活、學習質量以及成年後事業的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。孩子初入園，就可進行獨立自主能力的培養。讓孩子從小學會獨立自主，應做到如下幾個方面：正確地認識和理解孩子，要瞭解孩子在這個年齡

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幼兒道德教育啟蒙教育

在當今的社會中，幼稚教育是重中之中。囙此對幼兒進行道德教育啟蒙教育應從以下五個方面著手：。當前幼兒道德教育啟蒙教育的錯誤傾向之一就是完全忽視幼兒的主體地位。對幼兒進行道德啟蒙教育，要適應幼兒的年齡特點，滿足幼兒的發展需要，塑造和建構幼兒的離

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大班幼兒合作性競爭之我見

以至長大成人後，心理發生負面的偏移。幼儿園新《綱要》社會教育目標第二條明確指出：“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”。

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如何培養幼兒積極的情緒

對於幼兒來說，情緒體驗更是無處不在的，正如發展心理學家所說：“幼兒的世界就是一個情緒的世界。”喜悅、輕鬆、愉快等情緒體現了健康的心理狀態，人們將喜悅、輕鬆、愉快等情緒稱為“積極情緒或良好情緒”，它對幼兒的成長發育有著積極的意義。首先，積極的

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培養嬰班孩子在生活自理方面的主動性

看著孩子一天天在幼儿園健康、快樂的成長，我們的培養目標也隨之不斷的深入。一段時間裏，我們一直在培養常規，也就是在日常生活的每一環節中培養幼兒的自理能力。經過一段時間的觀察和瞭解，發現我們班的幼兒因為年齡小，在家自己動手的機會比較少，存在著很

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把自我服務的權利給孩子

吳老師通過孩子們游泳後穿衣服、收拾物品動作慢的現象來反思自己的行為，並調整自己的策略，較少包辦代替，讓孩子們自己動手。這種自我服務的權利還給孩子們的做法對孩子們責任感和自信心的發展有大有益處。

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傾訴――幼兒排解焦慮情緒的好方法

作為教育者中的一員，保育員對此也負有義不容辭的責任，應同教師配合好，將情感教育貫穿於幼兒的一日生活中。尤其是當教師組織大多數幼兒活動時，保育員要隨時關注幼兒個體的情緒變化，一旦發現幼兒產生焦慮等不良情緒，要及時給予引導、幫助。3歲以後的幼兒

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從“分蘋果”現象談幼兒分享與謙讓品質的培養

孩子們會說，但在用行動表達時卻截然相反，這充分說明了幼兒品德發展中出現了言行不一致的現象。幼兒雖已有了分享與謙讓的意識，但只停留在口頭上沒有落實在行動中，要將其轉化為自覺的行動，還需要進行反復練習。讓幼兒分析大家為什麼表揚fd‘融，使幼兒懂

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淺談體育教學對學生情感智商的培養

最新的研究顯示：一個人的成功，只有20%歸諸IQ（智商）的高低，而80%取決於EQ（情商）。姑且不論其結果的正確與否，但從中我們起碼可以得出這樣一個結論：學生學習效果的優劣，其情感取向發揮著重要作用。體育教學中如何培養學生的情感智商顯然有其

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淺談幼兒的誠實教育

幼兒在成長的過程中，他們自然而然地會不誠實。如果碰到孩子不誠實，那應該怎麼辦呢？我國幼儿園的保教內容中對德育明確指出：向幼兒進行誠實教育。當然，教育有法又無定法，對幼兒進行誠實教育也一樣，面對各種各樣的幼兒不誠實情况要靈活地處理。只要我們堅

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